乘车教学设计第二课时

乘车教学设计(第二课时)

授课教师:安迪学习内容:北师大版小学数学一年级上册46~47页“乘车”。

全课分析:本节课是在学生学习了第一课时连加连减加减混合的基础上继续进行解决问题的探究,教科书呈现了合唱的情境图,引导学生结合情境学会从数学的角度发现问题和提出问题。

学情分析:学生在学习本节课之前已经经历了从情境图中寻找信息提出问题的过程,但把所学的知识应用于现实情境中并解决现实中的问题方面还缺乏科学的认识。

学习目标:1、在现实的问题情境中经历发现问题、提出问题的过程,培养学生问题意识。

2、在有趣的观察比较中,经历数学化的过程,进一步感悟连加连减加减混合运算的方法及意义,解决简单的实际问题。

3、使学生在学习过程中获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生间的感情,培养学生的合作精神及团队意识。

学习重难点:重点:在有趣的观察中经历数学化的过程,进一步感悟连加、连减、加减混合运算的意义。

难点:综合运用所学的有关连加连减加减混合的知识,解决简单的实际问题,增强应用意识,积累解决此类问题的经验。

学习过程:

一、复习巩固

师:上节课我们学习了连加连减和加减混合运算,现在老师有几

道口算题想让大家来开火车回答,找2个小组进行比赛,看哪一列小火车跑的又快又稳!

二、动画重现,解决问题

1、动画激趣

师:有一个周末,天气非常好,马丁和他的小伙伴们在商量着出去玩,我们一起来看看他们发生了什么有趣的故事吧!在播放视频前,老师有个要求,要求你们能从这个视频中听出三条数学信息和一个数学问题,看完后找人来回答。(播放视频)

师:动画看完了,你听到信息和问题了吗?请和你的同桌讨论一下看看你们听的一样吗?

学生同桌讨论。

(设计意图:设置这个动画情境环节一方面是为了激发学生的学习兴趣,另一方面是引导学生集中注意力去倾听寻找数学信息,锻炼学生的注意力。)

2、解决问题

师:讨论结束了,谁愿意和大家分享一下你们讨论的结果呢?

(挑选学生讨论的结果写到黑板上)

师:同学们真棒,能够完整的听到找到动画中的信息,说明大家都有认真倾听,那在接下来的学习过程中希望大家也能保持这个好习惯。现在,信息和问题我们都找到了,你能帮马丁来解决这个问题吗?请在你的练习本上写一写你的方法和答案。

找学生分享答案。

三、再度探究、寻找信息

1、师:少年宫到了,小朋友们先去看了合唱比赛,(出示情境图),看!他们唱的多开心啊,很遗憾,从这幅图上我们听不到优美的歌声,但是,我们是不是能从这幅图中看到什么数学信息呢?请先观察一分钟,然后和你的同桌讨论你们看到了哪些数学信息。

学生讨论后分享汇报。教师把问题呈现在黑板上。分辨有效与无效信息。让学生简单了解。

师:大家真棒,又找到了这么多数学信息,那现在请你根据这些数学信息提出一个问题好吗?

预设:图上一共有几个小朋友?

师:请你动手解决一下这个问题好吗?在练习本上写一写,算一算,再来回答。

(设计意图:再度锻炼学生观察情境图寻找数学信息的能力,初步理解什么是有效信息和无效信息,培养与他人合作讨论的意识。)找生分享结果。

2、师:看完合唱,小朋友们来到了少年宫院子里,一个美丽的池塘出现在眼前,一群鱼儿在快乐的戏水(播放视频)。从这个动画中,聪明的小朋友有没有看到一些数学信息呢?请和你的同桌讨论一下。

同桌讨论,后找学生分享。

师:经过这几位小朋友的分享啊,我们找到了完整的数学信息,那么,你可以根据这些信息提出一个数学问题吗?跟你的同桌说一说。

同桌讨论,找学生回答。

预设:学生回答问:一共有几条鱼?

师:看来大家都想先解决这个问题啊,那请动手写一写算一算吧!

(找2-3个学生分享答案)

师:经过大家的努力,我们成功解决了池塘里有一共有几条鱼的问题。老师还想问一问,从这幅图上,你只能提出一个数学问题吗?还有没有哪位聪明的小朋友能再提出一个不一样的问题呢?请想一想,和同桌说一说,再来回答。

预设:绿色的小鱼比红色的小鱼少几条?

教师小结:有时候一副情境图不止有一个问题,从不同的角度仔细观察情境图,我们也许能看到不一样的数学信息和问题。希望大家以后在观察情境图中能够尝试多角度的思考和表达。

四、巩固练习

师:少年宫好大啊,小朋友们都转累了,他们决定休息一下,看,一些小朋友开始做游戏了,你想不想参加进去呢?想的话要先解决以下的问题哦。(出示情境图与问题)在自己的练习本上写一写。

(找学生分享)

五、作业布置

刚刚我们都是从情境图中发现信息,提出问题然后列算式解决的;那我们能不能倒过来,根据一个算式来创造情境编出数学问题呢?智慧老人给我们出了一个这样的问题,一起来看一下吧!

这个问题留给大家课下解答,下节课我们再来找人分享吧。

五、课堂小结

少年宫转完了,小朋友们觉得自己学到了什么呢?其实呀,老师希望同学们在这节课中能够学会给自己戴上一副“数学”眼镜,通过这幅神奇的“眼镜”你们能从任意一副情境图中看到需要的数学信息,并且能够根据这些信息提出相应的数学问题。

这样,你会发现我们的身边到处都有数学知识和问题,学习数学也会越来越有趣。

七、板书设计

乘车

有效数学信息无效数学信息