玩具教学设计及教案分析

教材:教科书P59-60的内容。课题:10的认识执教者:韦丽

教学目标:

1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和掌握10的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点:

1、会读写10,了解10的顺序,会比较数的大小;

2、10的组成。

教学设计

(一)创设情境,发现新知

多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天, 9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听到9这么一说,伤心地哭起来, 1在旁听见了,就很有礼貌地对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢!”。9一听,觉得非常吃惊,小朋友,数字1说得对不对呢?我们一起来看看,1和0站在一起,就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。

(二)自主探索,求异创新

1、课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?你找到了什么数学信息?

生:有10只白鸽。

生:有9个学生和一个老师,合起来是十个人。

师:白鸽和人我们都用到了哪个数字来表示?

生:用到了10.

2、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指

10个脚趾)

3、教学数序

(1)师:“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了, (出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

生:在9的后面。

师:到底是不是这样的呢?我们请计数器来帮忙。

师:先拔9颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到10比9多1)10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10

比9多1)

4、比大小

听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

5、教学“10”的书写

书写要求:左半格写1,右半格写0.

6、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设情景:

师:我们学习了10的写法,现在老师想和大家一起来玩一个游戏。白板上有这么多磁铁,我让一个同学上来拿走一部分,无论他拿走几颗老师都能猜出来。(由此引出10的分成)

你们想不想一起来玩一下这个游戏:1、请拿到小棒的同学把10根小棒分成两堆,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?2、拿到记录卡的同学请帮你同桌把分小棒的情况记录到卡片上。

学生汇报,教师板书。

7、根据学生分成的情况引出10的加法和10减几的减法。

师:同学们我们来看一下这组分成,通过这个分成你能列出两道加法和减法算式吗?

生:9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

师:这就是运用1和9组成10来进行计算的。

师:其它组你也能列出两道加法和减法算式吗?

生:。。。

为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”。

(三)巩固练习,拓展新知

1、做书本练习九第1、2、3小题,第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

2、抢答游戏

(四)总结评价:

学生自己总结,让小朋友说一说这节课你们认识了谁?