习作5第一课时教学设计

习作5 端午节

一、教学目标

1. 课前布置学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等方法搜集有关端午节的资料,在体验中感知多种搜集资料的方法和途径。

2. 反复阅读端午节的相关资料,从端午节的由来、流行地区和民间风俗等不同方面深化对这个节日的认识。

3. 根据内容或需要,将材料以“分类归纳”法进行整合,并按照自己的介绍提纲安排顺序,学会“重组—取舍—补充”,从而培养学生初步搜集和处理信息的能力。

4. 围绕自己的兴趣点选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文,做到图文并茂,注意正确使用标点,段与段之间要连接自然,以丰富黑板报内容。

5.根据评改标准,重点围绕“重组-取舍-补充”,自改与合作修改相结合,生生间与师生间相对话,有层次的深入评改,以内化学生运用语言的能力,分享习作成功的喜悦。

二、教学重难点

重点:根据内容或需要,将材料以“分类归纳”法进行整合,并按照自己的介绍顺序提纲安排顺序,学会“重组—取舍—补充”,从而培养学生初步的搜集和处理信息的能力。

难点:围绕自己的兴趣点选择和组织有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文,做到图文并茂,注意正确使用标点,段与段之间要连接自然。

三、教学评价设计

1.重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在搜集材料、择取习作内容、小组交流、参与展示活动的每个环节,鼓励学生大胆参与,积极表达。

2.通过生生间,师生间的交流互动,倾听评议,引导学生根据需要对资料进行取舍、重组以及补充。学生在交流中习得写作方法,推进习作能力的提升。

3. 以改完善习作,在自主修改、师生共同修改的基础上,让学生进一步把资料优化整合,把自己想表达的清楚的表达出来。同时渗透修改方法,让学生明

白修改自己的习作应从哪些方面入手,把修改习作落实到实处。

4.注重习作后的交流展示与评价,可以黑板报的形式展示优秀作品,从不同角度发现习作的亮点,对学困生适当降低难度,鼓励大胆展示自己的闪光点,体验习作成功的快乐。

四、教学准备

学生:提前一周在预习单的指导下搜集端午节的资料,完成端午节集锦卡。

教师:1.设计本次习作集锦卡,组织开展“端午节日知多少”竞赛活动,指导学生搜集资料,并及时搜集学生学习过程中的信息,以便更好地指导教学。

2.准备一篇例文,让学生现身说法、议法、明法,老师进行指导总结,从而掌握习作方法。

五、教学课时:两课时

六、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望

(一)诗句猜谜,识传统节日

1.今天老师给大家带来了一组诗句,都是描写我们的传统节日的,你能猜出他们吗?

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(重阳节)

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(清明节)

去年元月时,花市灯如昼。(元宵节)

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。(春节)

2. 大家真聪明,一听诗句便能迅速猜出节日来。那么你能说说这些节日的传统习俗吗?

预设:

重阳节:扶老携幼登高远眺

清明节:踏青扫墓缅怀故人

元宵节:吃元宵看花灯

春节:贴春联吃饺子放鞭炮

3. 再过一段时间,就到端午节了,今天我们就一起来了解端午节的知识,好吗?(板书:端午节)

(二)开展竞赛,多维识端午节

1.同学们,一周来,你们通过各种方法搜集了有关端午节的资料,相信搜集的资料肯定很丰富。那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下,看看谁搜集的资料最多、最生动!

(小组交流搜集到的资料,实现资源共享,老师巡视,掌握学情。)

2.同学们交流得真热烈,下面我们来进行“端午节日知多少”知识竞赛。

(课件展示“端午节日知多少”幻灯片)

(1)谁能给大家介绍端午节的来历?(板书:来历)

预设:屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……

教师小结:正因为不同地区端午节由来的传说各不相同,所以端午节就有了很多别称,比如:诗人节、女儿节、龙节……

(2)谁能介绍你们家是怎样过端午节的?有什么风俗?(板书:风俗)预设:吃粽子、煮蛋、插艾草、菖蒲……

(3)其实不同地区,不同民族,还有很多不同的习俗呢!你还搜集到了哪些资料?能给大家介绍一下吗?

预设:赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图……

3. 通过课前的学习体验,你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错!那么你是通过哪些方法获取资料的呢?(阅读课外书、上网查询、询问他人……)

4.老师也通过上网查阅资料,搜集了一些端午节的资料和图片,给大家分享,希望能对你们的习作有所帮助。

(1)端午节的重要性

(2)东钱湖龙舟节

(3)粽子的名称变化

环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

(三)阅读例文,领悟写法

1.依托集锦卡,初识“分类归纳法”。

(1)小组分类补充端午节的资料。

(提示:按名称、时间、来历、习俗等进行分类补充)

(2)展示分类补充后的小组集锦卡,教师相机指导。

2.阅读文中资料,运用“分类归纳法”整合所给资料。

端午是我国的传统节日,为了出黑板报,胡瑞芝同学也找来了许多关于端午节的资料,我们来读一读。(课件出示:胡瑞芝同学收集的关于端午节的资料。) (1)同学们,你能根据我们的端午集锦卡也为他们分类整合吗?小组讨论完成。

(2)为了庆祝端午节,我们班要出一期以端午节为主题的黑板报,让更多的同学了解祖国的传统节日,需要同学们写一篇介绍端午节的小短文,你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗?大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍

端午节呢?要做到图文并茂。(把你们搜集的资料和胡瑞芝同学收集的资料整合在一起,选取你感兴趣的用在你的短文中。)

3.例文解析

端午节

“五月五,是端阳。插艾叶,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首儿

节又称端阳节、重五节。

每逢端午节早上,人们首先将艾枝插在门上,或用艾

蒿编织成“艾虎”插在门楣中央或戴在身上,驱虫辟邪,

以保安康。然后把房子打扫干净,在厨房里洒上雄黄水,

用了杀害虫、避百邪。

而赛龙舟、吃粽子才是端午节的主要活动。相传,这些民俗活动是为纪念2200多年前

的伟大爱国诗人屈原的。屈原投江后,人们划船从四面八方来抢救屈原。他们把粽子投入

江中喂鱼虾,以免鱼虾吃屈原的尸身。这就是民间关于端午节划龙舟、吃粽子来历的传说。

怎么样,中国人过端午节,有趣吗?

(1)剖析写法。

例文中,是不是把我们书上提供的资料,还有我们搜集的这么多资料,全都整合到一起了?(生自由发言)

(2)讨论:怎样合理应用这些资料?

(总结写法:面对众多的资料,我们要学会“重组—取舍—补充”。) (3)作者是通过哪些句子,把这些资料连接在一起,成为一篇条理清晰的短文呢?(生讨论交流)

预设:每逢端午节早上,人们首先……

而赛龙舟、吃粽子才是端午节的主要活动。

师总结:我们不仅要学会对资料“重组—取舍—补充”,还要学会运用恰当

的过渡语把文章的段与段自然的连接起来。

(四)明确要求、完成习作

1.那么,我们究竟该怎样来写呢?请大家自由读,看看习作都给我们提出了哪些要求?

2.作前构思,列好提纲。

你准备介绍端午节哪些方面的内容?把你想写的内容做个简要的提纲。

提纲提示:

习作5 端午节

分类:名称时间来历习俗

写法:重组取舍补充