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动物乐园的教学设计永州市东安县井头圩中心小学罗丽君教学目标:1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号“>”、“3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:掌握大小比较的方法教学难点:会用“>”、“
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动物乐园板书设计
未知
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关键词：动物乐园板书设计
正文
动物乐园的教学设计
永州市东安县井头圩中心小学罗丽君教学目标:
1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点:
掌握大小比较的方法
教学难点:
会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果
教学过程:
一、创设情景:
动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢?
二、探究新知:
1.出示情境图:动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。
2.汇报交流:你看到了哪些动物?各有几只?
3.动手操作
(1)谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?
4.到底哪一种动物比较多,那我们把它们比一比好吗?
(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:我准备把……和……进行比较。
5.探究方法
(1)认识同样多和“=”
①把熊和鹿做比较,谁多?谁少?你是怎么知道的?
动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。
②熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数(“同样多”、“一样多”、……)
③熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?
谁会写“=”?
板书: 4 = 4 读作:4等于4
指导书写“=”
(2)认识“>”、“<”
①接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。
②5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?谁会写“>”?③那么3比5少,还可以用“>”表示吗?应该用什么符号表示呢?
指导书写:“>”、“<”
④引导发现:开口朝大数,尖角对小数。
三、练习与拓展
1、在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)
2、找一找生活中有关比较的知识?
3、完成第13页练习题
四、课堂小结:
你学会了什么?
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关于本教案的常见问题
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