2　做风车的故事评课稿

《做风车的故事》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习牛顿学风车、做风车、做成风车这件事,体会遇事要多问为什么,学知识要求甚解,刻苦钻研,养成好习惯的道理。

3、抓住牛顿动作、神态描写,展开想象牛顿心理活动变化,深入理解遇事要多问为什么的道理。

教学过程:

一、故事引入、激发兴趣

1、同学们听说过苹果砸中牛顿的故事吗?关于牛顿你都有哪些了解?

2、同学们的知识可真丰富!今天我们将要学习的课文讲的就是牛顿像你们这么大时发生的故事,板书:故事;故事的题目是:做风车的故事,板书:做风车齐读课题你想知道什么?

二、整体感知,研读文本

1、正确流利的朗读课文,想想牛顿把风车做好了吗?哪几个自然段写的是牛顿学做风车并且把风车做好了?生汇报。

2、默读课文2、3自然段,思考:牛顿是如何把风车做成功的?用“__”划出相关语句并谈谈自己

的体会。

(1)汇报相机出示:“他停下来……看一阵子。”你体会到了什么?

(2)小结:同学们能抓住关键词来体会句子的深层含义,非常会学习,能不能通过朗读读出你的体会呢?(先自由读再创设情境读)

过渡:牛顿就这样一天不落的去仔仔细细的看,看什么呢?板书:看装

是啊,他把安装的过程牢记在心,才下决心去学做风车,他又是如何学做的呢?谁接着汇报?

(3)汇报相机出示:“每天放学……忙个不停。”按刚才咱们学的抓关键词的方法说说你的体会。

(4)牛顿就这样忘我的看装风车、学做风车,所以“过了些日子,一架小小的……吱吱的转起来。”同学们,刚才我们都抓住了牛顿的什么描写在进行体会呢?生汇报师板书:动作。

(5)这个顺序能颠倒吗?为什么?(按事情的发展顺序来写)

(6)让我们来合作读一读,读出牛顿的认真、忘我。

过渡:如果你是小牛顿,经过这么长的时间,终于把小风车做成了,你的心情怎样?是啊,小牛顿也

和你们一样非常开心,忍不住想和同学分享他成功的喜悦,于是第二天上学,他把小风车带到了学校,接下来又发生了什么事呢?

3、自由朗读课文4、5、6段,想一想,当同学们围上来看牛顿的小风车他是什么神情呢?(得意)

(1)小牛顿为什么得意呢?生汇报

(2)插图:这就是当时教室里的场景,猜一猜哪个孩子是牛顿呢?

是啊,得意的小牛顿指着自己的小风车会说什么呢?围上来的同学又会怎么夸赞他呢?想象一下。

(3)可是就在这时,一个不一样的声音让小牛顿不再得意了,他的神情一下子又得意变成发愣,卡特到底说了什么让牛顿的神情发生了这么大的变化?

(4)卡特对牛顿的风车进行了质疑,当牛顿答不出时又遭到了同学们的嘲笑,不仅这样自己辛苦做的小风车还掉在地上摔坏了,真可谓雪上加霜,此时的小牛顿羞得满脸通红,但是他没有流一滴眼泪,此时此刻,他心理到底是怎么想的?生汇报师板书:发愤学习,刻苦钻研。

(5)他是这么想的,也是这么做的,谁来读?

(6)小结:我们一起感受到了牛顿从得意……的神态变化过程,同时又揣测了牛顿丰富的心理活动,

请同学们在组内分角色读一读4、5、6自然段,仔细揣摩牛顿的神态变化过程,读完之后试着演一演,这种通过人物神态表现人物心理的方法希望同学们能够运用到我们的习作之中。

(7)进行表演

三、拓展延伸,感悟真理

1、牛顿从做手工(风车)而讲不出道理受到同学们的嘲笑后,就立志发奋学习,刻苦钻研,好像变了个人似的,18岁就考上了英国著名的剑桥大学。

2、还记得课前有同学们讲的苹果砸牛顿的故事吗?再读这个故事看看你有什么更深的感受吗?

3、是啊!正是因为如此,才最终使得他走上科学巅峰,成为历史上最伟大、影响最深远的科学家,让我们记住这个故事、记住牛顿说的话,课件出示。四、课外阅读,分享心得

课下同学们可以读一读《牛顿煮鸡蛋》《牛顿请客》两个故事,读后和同学们一起来分享自己的读书心得吧!

板书设计:

2、做风车的故事

抓看装→学做→做成动作关得意→发愣→满脸通红神态键发愤学习刻苦钻研心理词