5 雪儿教案及板书设计

一、复习导入:

1、这节课,我们继续学习第5课《雪儿》,这是一只信鸽的名字,让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。

2、通过昨天的学习,我们知道文中的“我”腿跌伤了,每天一个人在家里,感到非常地孤独寂寞,在小作者盼望着早日康复,在明媚的春光里歌唱时,雪儿来到了我的身边。我对雪儿有着一种怎样的感情?(喜爱)板书

二、从哪儿看出“我”很喜爱雪儿的?轻声读第2—5自然段,划出有关句子,圈出重点词语体会体会。

(一)我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

1、学生交流:

评价过渡:是的,从“洗了澡,敷了药,取名”这几个动作中,我们感受到了小作者对雪儿浓浓的怜爱之情。(板书:动作)

2、谁来读好这句话?

3、教师小结:同学们,正是因为喜欢雪儿,我和爸爸才会无微不至地照顾雪儿。

(板书:照顾)

2、那雪儿刚来时,又是怎样的情况呢?

出示句子:这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

“哀伤”是什么意思?雪儿为什么眼睛里哀伤呢?(引导:雪儿翅膀受伤了,再也不能——-,再也不能——————)

小结:此刻,雪儿的遭遇跟小作者是多么相似,真是同病相怜,所以小作者一眼就看出了雪儿眼睛里的哀伤,对雪儿也就更加喜爱了。

让我们再带着喜爱的语气读一读这句话!

(二)我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

1、生交流:(抓住“就是”,“安心”来体会“我”太爱雪儿了,已把它当做自己家庭中的一员。)

2、小结:小作者发自内心安慰着雪儿,多么感人的语言啊!(板书:语言)

3、同学们,想象一下,我在说这句话的时候,还会有什么表情或者什么动作呢? (出示:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”)评价:老师从你温柔的动作中看出你是个善良的孩子。

你对待雪儿很温柔,那就说明你也是十分喜爱雪儿的。

4、谁愿意来读读这句话,表达出我心里那种喜爱的感情。指名读,分男女生读。

(三)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上飘飘悠悠的白云……

1、你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?而作者为什么却和雪儿天天去看蓝天,去看蓝天上飘飘悠悠的白云?

2、生交流:教师随机补充

我一个人看蓝天白云是很孤单的,而和雪儿一起看就不孤单了。有伙伴了!

我的腿受了伤,雪儿的翅膀也受了伤,两个都只能去看蓝天白云了。同病相怜啊!

我和雪儿一起去看白云,心情是很愉快的,不再是忧伤的。雪儿也是很愉快的。

我和雪儿都向往外面明媚的春光。我和雪儿都向往自由。

过渡:同学们体会得真好!雪儿的陪伴使原本孤单寂寞的“我”变得快乐了,怪不得我那么喜欢雪儿。(板书:陪伴)

4、一个“天天”,一个“飘飘悠悠”,我们从这些含情脉脉的词语中,读到作者那颗喜爱雪儿的心。谁来读好这句话?

5、我和雪儿还会干些什么?

出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去。

指名说

小结:这多事情都藏在这长长的省略号中,可见我和雪儿是多么向往自由啊!

(四)终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

1、我在为谁欢呼?作者此时的心情是怎么样的?(激情、高兴)请你(高兴地)读一读?

为什么我为雪儿“欢呼”?用上因为……所以……的句式说一说。

2、过渡:既然小作者那么喜爱雪儿,为什么还要把雪儿放回蓝天?(板书:放飞)爸爸的一番话让我对雪儿有了更深的了解。

4、出示:爸爸说雪儿是一只……快点儿好起来。自由读

想象一下,雪儿会遇到哪些艰难险阻呢?(风雨雷电,受伤……)

这些艰难险阻雪儿都不怕,它要飞越(引读——)千山万水为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

面对这样的雪儿,除了喜爱,我们还会产生一种新的感情,那就是——敬佩!让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩一起来读读这段话。

5、过渡:爱它就要理解它,小作者也深深地明白那无边无际的蓝天才是雪儿的舞台,因此,小作者决定让它重返蓝天。

6、你看(引读)女生齐:

“他那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。”

此时,雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力,姿态优美。

你看(继续引读)男生齐:

“他那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

雪儿又可以担负起蓝天信使的使命,此时,蓝天正张开了双臂,欢迎雪儿的回归。你看(继续引读)生齐:

“他那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

就在作者为展翅高飞的雪儿感到高兴的时候,雪儿却又飞回了阳台,转着圈儿咕咕直叫。

3、交流:雪儿为什么又飞回来了?(联想鸽子的不舍,感谢,留恋。)

它会怎么说呢?

小作者也明白雪儿的心意,所以他对着鸽子喃喃说道:(引读):雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。

请把你的祝福读给雪儿听。(请学生读出这句话,读出自己的真诚。)

请你们展开想象,把下面这段话补充完整,同桌分角色互相说一说。

指名说

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“。”

雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“。”我轻轻抚摸着雪儿的头,说:“。”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:“。”

打开小练,完成17页上的这段话。

二、小结学法,布置作业。

同学们,小作者正是抓住了人物的动作、语言进行细节描写,才让我们真真切切到感受到人与动物之间最真挚的情感。你们也可以运用这种写法,写一写你与小动物之间发生的事。

作业:回忆自己所喜爱的小动物以及自己与小动物之间所发生的事,挑选一两件,学习课文的写法写出来,表达自己的真实感情。