29 空城计教案设计｜教案在线预览

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《空城计》教学设计项目目标:通过人物的语言、动作、神态分析人物形象,学习分析人物的方法。学情分析:在塑造人物形象方面,上学期我们主要学习了人物的对话描写,注重提示语的学习。在《空城计》和《虎门销烟》中文章塑造了具有鲜明性格特征的人物,在学习的过程中将进一步引导孩子对人物的动作、神态、语言进行分析。重

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所属课文：29 空城计

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2018-04-23 19:43:00

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学校：石家庄外国语学校

29 空城计教案设计

未知

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关键词：29 空城计教案设计

正文

《空城计》教学设计

项目目标:

通过人物的语言、动作、神态分析人物形象,学习分析人物的方法。学情分析:

在塑造人物形象方面,上学期我们主要学习了人物的对话描写,注重提示语的学习。在《空城计》和《虎门销烟》中文章塑造了具有鲜明性格特征的人物,在学习的过程中将进一步引导孩子对人物的动作、神态、语言进行分析。重点难点:

人物的动作、神态、语言在塑造人物性格中的作用

教学活动:

活动一:导入

1、“空城计”中“计”是什么意思?(提示:可用组词法理解——计谋、计策)。

2、通过“空城计”这篇课文,谈谈诸葛亮是个怎样的人。(足智多谋、沉着冷静、胆大心细)

活动二:细读课文,分析人物性格。

1、默读课文,画出表示诸葛亮语言、动作、神态的词句,说一说你的理解。

2、交流:教师引导学生结合文中具体语句交流自己的体会。

预设:

(1)抓住第二自然段中诸葛亮的语言、动作、神态的描写,领会双方交战中诸葛亮的有胆有谋,镇定自若。

语言:诸葛亮传下命令,叫把所有的旗子都藏起来……如果魏兵到了,不要惊慌失措。(此处不是直接描写诸葛亮的语言,可采用转化成第一人称的形式,有感情地--1--

读出来体会诸葛这的沉着冷静,足智多谋。

1、可让学生尝试将诸葛亮的话变成第一人称的形式表达出来。

2、尝试填写:“诸葛亮地说”并通过朗读体会人物形象。)

动作:披、戴、领、登、坐、喝酒、弹琴——镇定自若、有胆有谋。

(通过加动词体会诸葛亮的沉着冷静。

诸葛亮吩咐完了,自己把讲究的鹤毛大衣一(),戴上丝织的头巾,领着两个小童()上了城楼,坐在城楼上()。

(2)抓住第三自然段中诸葛亮的神态,体会诸葛亮的镇静自若。

神态:满脸笑容——镇静、轻松。(一笑)

拍手大笑(二笑)。理解笑的原因:自豪、嘲笑,

(3)抓住第三自然段司马懿的语言、动作,体会司马懿的疑惑不解,顾虑重重,反衬诸葛亮的镇静自若。

一看(动作)、一疑(心理)、一答(动作)。

3、用以上方法分析司马懿的形象。

活动三:学以致用

1、运用你学过的这种方法独立分析《虎门销烟》中林则徐的人物形象。

2、在文章中勾画出相应的词或句子。

3、完成下列的表格。

--2--

关于本教案的常见问题

Q：29 空城计教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《29 空城计》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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