2 火烧云ppt专用说课稿内容

《火烧云》教学设计第2课时

教学目标:

1.会认12个生字,会写11个生字。

2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3.有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。

教学重难点:

通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。

教学过程

一、复习导入。

同学们,上节课我们学习了一篇描写火烧云的文章,你们还记得吗?火烧云给你留下了怎样的印象?

火烧云是那么得变化极多,那么从哪两个方面可以看出来呢?

通过复习导入,使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。

二、感知课文内容,引导主动参与

(一)

1.自由朗读2—7自然段,思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)

2.仔细观察,说说这些颜色有什么特点?(估:是abb型abac型)师:这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写,前面的是事物加上后面的是颜色,对啊,我们把这样的词语类型用简单的符号来

表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取)

师:这么多的颜色,真是太美了,你能用一个词语来归纳吗?

(二)师引导:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化的,让我们一起去看看吧!

1.自由朗读4—6自然段,找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物,来读一读。(生读)

师引:是的,这三种动物是各有姿态,多可爱啊,你们还想读一读吗?边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。

师引:通过想象朗读,我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师:接下去,请同学们选择自己喜欢的小动物,按照这个顺序来想象复述一下。

2.天空中有这么多可爱的小动物,火烧云在不断地变化着,聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗?

这一环节,以学生自主、合作、探究的学习方式开始,整体感知、理解文中的重点段落,加强朗读训练,让学生在充分把握理解课文的基础上,进一步拓展延伸课文内容,培养了学生的想象力和创造力。三、用自己喜欢的方式赞美火烧云

(一)师:火烧云是那样的绚丽多姿,瞬息万变,让我们用自己喜欢的方式来赞美这神奇的火烧云吧。

师:下面提供3种尝试作业,学生可凭自己的兴趣选择其中一种,也可自己另外选。

1.小作家:模仿第4~6节的写法写一段话,抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

2.小诗人:选择一幅火烧云图片,给图片配上一首小诗。

3.小画家:画一张关于火烧云的“彤云图”。

(二)学生开始活动。

(三)展示活动情况。

此环节,教师把学习的主动权还给学生,给学生以情感表达的机会,用自己喜欢的方式来赞美火烧云。学生既对学习内容进行了深入的理解,又提高了语文学习能力,同时学得轻松、主动、愉快,体现了主动学习的快乐

四、质疑问难,课外延伸

(一)师:学到这儿,那你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢? (估:火烧云是怎么出现的?火烧云是怎么出现的?出现火烧云的条件等)

(二)那有什么好办法来解决这些疑问?(查书、上网查资料。)这一环节,给学生打开了语文学习的空间,开阔了学习的视野,体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”,引导学生在更广阔的领域学习探索,使语文课堂学习自然延伸至课外。

五、自主设计作业

学了这篇课文后,你最想给自己设计一个什么课外作业?(实践的、书面的或口头的)

1.有感情地读课文并背诵;

2.摘录文中的好词好句;

3.上网查找有关火烧云的知识;

4.利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;

5.画一画美丽的云……

在作业设计时,教师从实践、书面、口头方面,以读、查、看、画的形式,只给学生提供作业类型,让学生自主选择,使学生既能进一步巩固掌握所学知识,又巧妙地拓展了语文学习的空间,此方式呈现作业,符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要,体现了学生是学习的主人。