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《这片土地是神圣的》教学设计

小学部赵妍

教材分析:

地球,是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。“珍惜资源,保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文,四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为。其中,《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,在本单元中占有重要地位。

学情分析:

学生在本阶段已经基本具备独立阅读课文,了解课文主要内容的能力,并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感,但是对于一些含义深刻的语言,学生的理解往往只停留在表面,仍需老师在教学中引导他们品味语言,并进行深入思考,培养他们对语言的感受能力以及独立思考问题的能力。

教学目标:

1、(读)有感情地朗读课文,感受西雅图酋长的情感。

2、(悟)品味重点语句,学习课文表达上的特点。

教学重点:

通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

教学难点:

理解含义深刻的语言,学习课文表达上的特点。

课时安排:

2课时

教学过程:

一、导

1、释题

“这片土地”指的是什么地方?“神圣”是什么意思?

2、回顾课文主要内容

3、课文写了哪几个部分?

谁能用朗读将我们带入到这片神圣的土地?(生配乐读)

4、出示学习目标。

二、探

1、这朗读声将我们带入到了这片神圣的土地,而现在,这片土地就要转让给白人了,西雅图酋长心中是多么的依恋和不舍啊!他把对这片土地的深情转化为了对白人的谆谆告诫。

2、请大家默读课文4—8段,想一想,课文是从哪几个方面来告诫白人的? (板书)善待河水、善待空气、善待动物

3、在学习这一部分之前,我们要明确一个问题:西雅图酋长为什么要放弃这片土地?(出示写作背景)

三、研

(一)自由朗读4—8段,任选一方面,勾画出体现这片土地“神圣”的句子,并作简单的批注。

1、善待河水

(1)对于印第安人来说,河水不仅仅是水,它还蕴含着(),这河水是历史的鉴证,是印第安人祖祖辈辈赖以生存的泉源,我们应带着怎样的情感来朗读呢?

(生:崇高的敬意,深深的依恋)请你带着这样的情感朗读第四段。

(2)这流淌着祖先血液,承载着印第安人希望的河水就要转让给白人了,西雅图酋长现在又是怎样的心情呢?

(生:无奈、恋恋不舍、对白人充满希望)请你带着这样的情感朗读第五段。2、善待空气

(1)一个生命从生到死都离不开空气,一旦空气受到污染,将会直接影响人类的呼吸,万物的生长。所以,西雅图酋长告诫白人:不要把工厂的废气、汽车的尾气、城市的雾霾带到这片神圣的土地。

(2)现在,这片清新的空气就要转让给白人了,让我们带着酋长的谆谆告诫,齐读(第7段)

3、善待动物

(1)“没有了动物,人类会怎样?如果所有的动物都死去了,人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

设问句对答,警示白人不要为了追求经济利益而滥杀动物,破坏生态平衡,否则:降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

(2)指导朗读。

(二)感悟写法

为什么“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次呢?

这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现,产生了一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

四、总结

1、酋长不仅告诫白人,也要告诫你们的子孙后代:齐读“像我们教导自己的孩子那样,告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。”

“终究”是什么意思?终究会降临怎样的灾难?(出示图片)

2、所以,酋长告诫白人:齐读(第10段)

(板书:热爱、照管)

3、我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。

理解:谁也没有权利拥有对大地的控制权,谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严;相反,人类属于大地,因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此,只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能维持生命的延续。

五、练

这片土地就要转让给白人了,西雅图酋长充满了不舍,他还会告诫白人什么呢?请你仿造原句格式,简要地写一写。

如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。

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六、板书设计

善待河水

善待空气热爱照管

善待动物

(附:小组讨论:展开你的想象,说一说污染河水、空气和滥杀动物对环境有什么危害?请你在小组内互相交流并动笔写一写。)