29 空城计优秀教学实录

分析人物形象(29课)

朱素花

项目目标:

1、通过人物的语言、动作、分析人物形象,学习分析人物的方法。习惯目标:1、发言先思考。

2、同学发言完毕后3秒钟再举手。

项目素材:

课内:29《空城计》

课外:《三国演义》相关空城计的篇章

教学过程:

一、课前展示:

1、“记录身边事爱心驻心间”——《每日一记》展示。

2、开火车认读《空城计》里的二类字。

二、导入:

1、今天我们就一起走进中国四大名著之一《三国演义》中的精彩篇章《空城计》。

2、对于《空城计》你了解些什么?

3、简介空城计的时代背景。今天咱们就一起走进诸葛亮的《空城计》,研究一下空城计成功的真正原因是什么?通过“空城计”这篇课文,谈谈诸葛亮是个怎样的人。(足智多谋、沉着冷静、胆大心细)

3、发言习惯培养:发言之前先思考,想好关键词后再发言;同学发言完毕3秒钟后再举手。

三、细读课文,分析人物性格。

1、默读课文,画出表示诸葛亮语言(——)、动作(~~~)的词句,说一说诸葛亮是一个什么样的人?(点评发言习惯好的同学,进一步巩固发言习惯:发言之前先思考,想好关键词后再发言;

同学发言完毕3秒钟后再举手。)

2、交流:教师引导学生结合文中具体语句交流自己的体会。

预设:

(1)抓住第二自然段中诸葛亮的语言、动作的描写,领会双方交战中诸葛亮的有胆有谋,镇定自若。

语言:诸葛亮传下命令,叫把所有的旗子都藏起来……如果魏兵到了,不要惊慌失措。(此处不是直接描写诸葛亮的语言,可采用转化成第一人称的形式,有感情地读出来体会诸葛这的沉着冷静,足智多谋。

1、可让学生尝试将诸葛亮的话变成第一人称的形式表达出来。

2、尝试填写:“诸葛亮地说”并通过朗读体会人物形象。)动作:披、戴、领、登、坐、喝酒、弹琴——镇定自若、有胆有谋。

(通过加动词体会诸葛亮的沉着冷静。

诸葛亮吩咐完了,自己把讲究的鹤毛大衣一(),戴上丝织的头巾,领着两个小童()上了城楼,坐在城楼上

()。

(3)抓住第三自然段司马懿的语言、动作,体会司马懿的疑惑不解,顾虑重重,反衬诸葛亮的镇静自若。

一看(动作)、一疑(心理)、一答(动作)。

2、小组同学合作表演《空城计》的故事,用自己的语言、动作表现你们心目中的诸葛亮形象。注意组内音,发扬协作精神哦!

小组展示:小组合作表演《空城计》,配乐表演,充分体验诸葛亮的语言和动作。

三、评价激励:

诸葛亮空城计成功的主要原因是什么?

诸葛亮:沉着镇定、才智过人、神机妙算、知己知彼、足智多谋四、课外延伸。

1、你还知道哪些诸葛亮的故事?和大家交流一下。

2、课下阅读少儿版《三国演义》,同学之间互相讲自己知道的关于诸葛亮的小故事。

3、生活启示:在今后的生活、学习中一定要学习诸葛亮的那种遇事不慌,胆大心细,镇定自若地去妥善处理事情的品格。

五、快乐创作。

写一写你最熟悉的人的,三选一,快乐创作哦!

分层作业:

1、做一做:恰当地运用语言描写,写一写你最熟悉的一个人。

2、试一试:合理地运用语言和动作描写,刻画一个你最熟悉的人。

3、闯一闯:除了对话、动作描写,如果能加上神态描写,相信你笔

下的这个人物形象一定会活灵活现,跃然纸上。

空城计的时代背景:东汉末年,呈现出三足鼎立的局面。他们分别是以刘备为首的西蜀,以曹操为首的北魏,还有以孙权为首的东吴。当时三国互相征战抢夺地盘。北魏曹操委派他的得力战将司马懿讨伐西蜀,司马懿带领几十万大军直奔祁山,才智过人的诸葛亮听到消息猜测他一定会率兵攻打汉中要地街亭,于是就马上派大将马谡前往驻守,临走前,诸葛亮千叮咛万嘱咐告诉马谡:一定要当道扎营,这样便于进攻和撤退。没想到,马谡刚愎自用、自己为是的毛病犯了,他把诸葛亮的嘱托忘了个一干二净,也不听众人劝说,硬是把营寨扎在山顶上,结果被司马懿的几十万大军围了个水泄不通,致使街亭失手。得胜后的司马懿乘胜追击,十几万大军一路追到西城下。这时,西城所有的大将都派遣在外,一时半会儿也调不回来,城内除了军师诸葛亮外,只剩几千老弱病残。在这危急时刻,胆大心细、足智多谋的诸葛亮不得已才设下了这出空城计。接下来,咱们就一起来研究一下《空城计》成功的真正原因。