习作课堂实录【1】

《走进音响世界》教学设计

河北省秦皇岛市海港区鲤泮庄小学胡雪

一、教材分析:

“走进音响世界”是六年级第一单元的作文训练。第一组课文在表达上都有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。结合本单元的训练重点老师选择了独特的、具有丰富画面的声音,调动学生感官听、看、想、来写出这些声音背后的画面。并进一步引导学生在习作中运用比喻、拟人等修辞手法写出自己的联想和想象,表达自己独特的感受。

二、教学目标:

1.学会展开丰富的想象和联想,表达自己独特的感受。

2.学会把丰富的想象,独特的感受写具体的方法。

3.能在规定的时间里,快速完成片段练习,学会赏析,修改。三、教学重点、难点:

1.学会展开丰富的想象和联想,表达自己独特的感受。

2.学会把丰富的想象,独特的感受写具体的方法。

四、教学准备:

1.教师准备:课件、录好各种声音素材,例文。

2.学生准备:一张作文纸,一支红色修改笔。

五、教学过程

(一)、触摸“音响”

1.师生谈话,引入声音。

同学们,我们都有一双聪敏的耳朵,靠耳朵,我们聆听到这世间万事万物发出的声音,靠耳朵,我们领略到生活的缤纷多彩,那么在日常生活中你的耳朵经常听到哪些有趣的声音呢?

的确,我们生活在一个有声有色的世界中,那么如何把我听到的这些美妙音乐用文字记录下来写成一篇文从字顺的文章呢,这就是我们今天要学习的内容:《走进音响世界》

(二)、由“声”入“境”

1.静听声音,说想象的画面。

请大家闭上眼睛,我们来听一下这是什么声音,听到这些声音你想到了什么呢?

第一段音乐:水滴声

第二段音乐:婴儿的笑声

(设计意图:要想让学生展开丰富的想象和联想,那么一定就要先打开学生的思路。因而声音的选取就显得尤为重要。教师选择的水滴声,听似普通,其实则不然,当学生们在听到后都禁锢在雨声里时,此时正好可以巧妙的启发学生从生活中去想,从自然界去想,从动物界去想,做到从不同的角度激活思维,令学生说出截然不同的若干画面,让学生的想象丰富起来,再去有重点的启发学生把一个画面说形象、说具体、说生动。使学生明白同一种声音,可以有不同的想象,不同的感受。真正从声音去开启学生想象和联想的大门。)

2.教师总结,引出例文。

同一个声音,让我们产生不同的想象,怎样把想到的内容更生动地表达出来呢,来看这段文字。

(1)推荐好声音读片段。(《山雨》)

这段文字美不美啊,你们想不想听听山雨到来的声音?(声音展示)还是这个声音,另一个作者是这样写的,我们来听一听。(出示描写爆炒红辣椒的文段)。

听见这“哧啦”声,仿佛又看到妈妈炒红辣椒的情景。油热了,一大把红辣椒被扔进锅里,“哗”的一声油烟升腾而起,鸡块入锅,“哧—啦”油点四溅。老妈左手扶着锅把,用铁铲不断地翻炒着,“当当当”,铲子和锅底亲热地打着招呼,那架势犹如战场上硝烟中一位毫不畏惧的大将军,在一片“噼里啪啦”声中,鸡肉、辣椒的香味,飘入鼻子,飘进屋子……这样想着,我感觉口水已经抑制不住要流下来了。

听到同一个声音,两位作者想到了不同的东西,一位想到了山中的雨,一位想到了老妈炒辣椒的声音。(师生共读)

正是有作者们的想象,才能给我们带来丰富细腻的文字,这是老师今天带给你的第一个习作秘籍:想象丰富(板书)。

仔细看文段,你发现第二个秘籍是什么?

(2)启发学生交流把画面写具体的方法。(拟人、比喻)

(3)分析两个语段,重点分析第二个

(预设一:我觉得“当当当,铲子和锅底亲热地打着招呼”这句话写的非常好,因为这句话运用了拟人的手法。

预设二:我觉得“老妈左手扶着锅把,用铁铲不断地翻炒着,“当当当”,铲子和锅底亲热地打着招呼,那架势犹如战场上硝烟中一位毫不畏惧的大将军”这句话写得好,它用了比喻的手法,更能体现出场面的激烈。(板书:巧用修辞)

预设三:这一个片段中运用了许多拟声词,让我们觉得画面更真实了。(板书:拟声词))

说得好!在习作中运用拟声词也是一个不错的方法,值得借鉴。这就是老师为你们带来的第三个秘籍:拟声词

(4)教师总结。

(设计意图:因为拓展想象力的音乐是根据我们的课文《山雨》而来的,我们还要让学生再回到课文的片段中去读,去找,去想,发现作者就是通过这些比喻、拟人等修辞手法,写出了自己丰富的想象,给我们身临其境的画面感。)

(三)、化“声”成“文”

1.放声音

今天我们就运用上这三大秘籍到我们的习作上。

快速读习作要求。共同在来听一族声音,有没有一个声音特别能抓住你的想象,抓住它。(放多段音频)。

很多同学听得特别认真,再来一遍,把最能给你灵感的声音展开想象。

生音你听完,我们要开始文字的游戏了。注意了,你可以选择一段声音去写,或者你觉得这一组都不能激发你写作的欲望,那么就可以选择生活中你最想写或者最能激发你想象的声音去写。可以描写一个场景,也可以书写一个故事。不用写题目,不用写结尾,注意,是写片段,10分钟,开始吧!

生实战练习。

师巡逻指导。

师:我们每个人都应该是自己文章的第一读者,请你自己读读自己的文章,要让自己的耳朵听到自己的声音,可以做简单的修改,开始吧!

刚才我们自己读了自己的文章,现在请同桌互相交换老读一读,你觉得他哪个地方写得好,用波浪线画出来。(生交换读)告诉老师读别人的文章,你用没有发现谁的片段特别值得你推荐,你觉得那篇文章特别值得我们一起来分享。

(四)、赏美文,各抒己见,为我所用。

1.同桌互读,自荐或推荐勾画出的句子。(学生用红笔勾画片段中写的出彩的句子。)

2.师生赏评。

3.提出要求,课后完善。

想象是奇妙的,文字是带着温度的,回去后,希望你们继续修改自己的习作,可以给它起一个好听的名字,使他变成一篇完整的文章,今天的课就上到这儿,好,同学们,下课!