5 雪儿优质课教案设计

5、雪儿

一、揭示课题,质疑导入

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为同学们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目叫做——《雪儿》。齐读课题。

2、读了课题,大家心中有什么疑问呢?(雪儿指什么?它为什么叫“雪儿”?“我”和雪儿之间发生了怎样的故事呢?课文为什么以“雪儿”为题?)

3、通过预习,我们知道雪儿是一只鸽子。它为什么叫“雪儿”?

这是一只怎样的鸽子呢?“我”和雪儿之间发生了怎样的故事?让我们带着这些问题,到文章中去寻找答案吧。

二、初读课文、整体感知

1、出示自读要求:(1)读准字音,认清字形。

(2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解。

(3)说一说“我”和雪儿之间发生了怎样的故事呢?

2、读词语:

跌伤剩下敷药喃喃向往祝福——“我”

哀伤传递忠实任何艰难险阻——雪儿

(明媚)的春光(传递)信息

(美丽)的弧线(施展)本领

①读准字音,开火车读,齐读。

②理解词义喃喃:小声唠叨忠实:忠诚可靠

③补充填空,齐读词组。

3、请生分小节读课文,其余同学思考这几句话如何补充完整。

PPT出示:

①( 1 )“我”腿(跌伤)在家,(向往)到外面去活动。

②(2-3)“我”照料(受伤)的小白鸽并盼望它(快点好起来)。

③(4-5)雪儿展开双翅(飞向蓝天),“我”的心情感到(十分快慰)。

把句子补充完整并朗读。你能不能根据这3句话给课文分分段呢?谁能根据段意来说说整篇课文的大意?

小结:通过初读课文,我们了解到课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它完全康复能飞上蓝天的故事。

三、精读第一部分

1、雪儿是在什么样的情况下来到我身边的呢?请大家默读第一小节。

2、交流。“我”的腿跌伤了。引导体会从“只剩下我一个人”体会内心的寂寞、孤独。“多么向往外面明媚的春光”感受“我”渴望自由的心情。

3、一个“只剩下”,一个“多么向往”,用得多么贴切、传神啊!谁来读好它?读出孤独、寂寞的感觉来。个读,齐读。

四、精读第二部分

1、正当我孤独寂寞,向往外面的春光的时候,爸爸给我带回了雪儿。雪儿是一只怎样的鸽子呢?请同学们默读第二、三小节,思考。

2、交流,出示前三句话。这是只受了伤的鸽子,眼里满是哀伤的鸽子。这是只和“我”有着相同遭遇的鸽子。指导感情朗读,读出“我”对鸽子的同情。

3、出示第3节前2句。这还是只不怕任何艰难险阻的信鸽,是一只忠实地为人们传递信息的信鸽。指导朗读,读出赞扬、钦佩之情。

4、面对这样的一只鸽子,“我”是如何对待它的呢?请你在文中圈出相关的动词。

5、交流:洗了澡敷了药取名——救雪儿(板书)从我和爸爸给它洗澡,敷药并给它取名的行为中,你感受到了什么?小作者对雪儿的同情、关怀和喜爱之情。板书:同情

6、引读:过了几天,雪儿和我熟了,再次默读第二小节,你看到了哪些感人的画面?“这儿就是你的家,你安心养伤吧。”从此,我天天和雪儿........白云....... 板书:伴雪儿

从“天天”看出“我”和雪儿形影不离,亲密无间,天天相伴。想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢?(向往外面的美好春光,雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家,白云才是雪儿最好的伴侣。盼望雪儿的伤快点好起来,能像飘飘悠悠的白云一样,自由自在地飞向蓝天。)

是啊,受伤的“我”和受伤的雪儿遭遇相似,我们对自由生活有着相同的期盼,谁来试着将这份期盼带入朗读?请生读,齐读。

五、总结

有了雪儿,小作者的生活不再孤单,有了雪儿,小作者的心情不再寂寞,那么雪儿有没有在小作者的照料下好转,最终飞向蓝天呢?我们下节课再学习。