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课外读物教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：课外读物教学设计第一课时

正文

第六节力的分解

教学目标

1．知识与技能

（1）理解分力及力的分解的概念．

（2）理解力的分解遵守力的平行四边形定则．

（3）掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果．

2．过程与方法

（1）设计游戏，让学生感受较小的力能够产生较大的分力，激发学生的学习兴趣．

（2）通过演示实验，让学生观察两分力和合力产生的效果相同，渗透“等效替代”的物理思维方法．

（3）运用自制教具，让学生动手感受力产生的实际效果，掌握按效果分解力的一般步骤．

3．情感、态度、价值观

（1）培养学生的观察能力、实验能力和强烈的科学探究意识．

（2）力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养学生研究周围事物的思维方式和习惯．

教学重点

在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．

教学难点

如何确定一个力产生的作用效果．

教学用具

自制教具，橡皮筋若干、铁丝若干、钩码若干、多媒体课件等．

教学过程

一、教学引入：

[教师活动] 用纸带悬挂一个重物，让纸带之间的夹角增大，纸带是否会断呢？

[过渡引言]相信同学们学了今天的课程之后就能够明白其中的道理．

【板书】第五节

力的分解

二、新课教学：

通过上节课学习我们知道合力与分力是等效替代关系，求几个力的合力叫力的合成，求一个已知力的分力叫力的分解

【板书】1、求一个已知力的分力叫力的分解．

【猜想】力的合成满足平行四边形定则，那么力的分解是否也遵守平行四边形定则？

把一个物体放在倾角为θ的斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不能竖直下落。从力的作用效果看，应该怎样将重力分解？

【视频播放】将重物放在粘有海绵的斜面上，物体被垂直于斜面的挡板(表面粘有海绵)挡住而静止在斜面上，让同学们观察放上重物前后海绵的变化情况．

【请学生回答观察到的现象】重力产生两个作用效果：一是使物体垂直斜面向下压斜面，一

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是使物体垂直挡板向下压挡板．根据此效果确定两分力的方向，进行分解．（多媒体演示分解过程）

若力的分解满足平行四边形定则，则F1= G sinθ，F2= G cosθ

【验证过程】利用传感器验证数据验证F1= G sinθ，F2= G cosθ是否相等

【板书】2、力的分解遵守平行四边行定则．

若以重力为对角线，我们可以作出无数个平行四边形，也就是说重力可以有无数种分解方式，而我们为什么要选取刚才那组力来分解呢？

【结论】实际生活中的力要按照效果来分解

【学生分组体验】

G【提问】手的哪些部位有感觉？这说明什么？（请学生回答）

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【教师引导学生】

作用在三角支架上的拉力产生两个效果：一是沿斜梁斜向下拉斜梁（使斜梁伸长），一是沿横梁向内压横梁（使横梁缩短）

【揭秘】为什么本可承受重物重力的纸带会在增大夹角的过程中断了? 重力产生了沿纸带方向的两个效果，因此我们将重力沿纸带方向分解

三、学以致用：

请同学们根据今天所学，利用手中的装置拉断这根钢丝，看谁最省力？

四、板书设计：

第五节力的分解

1、求一个已知力的分力叫力的分解．

2、力的分解遵守平行四边行定则．

3、通常按力的作用效果来进行力的分解．

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资料摘要

课外读物教学设计第一课时