第2课　倒幕运动和明治政府的成立第一课时评课稿

选修一第八单元

日本明治维新《

第2课

倒幕运动和明治政府的成立》教学设计

课题

主备人

第2课

倒幕运动和明治政府的成立

褚万秀

审核人

高二集备组

课型

备课时间

重点

新课

2018年

知道“尊王攘夷”运动、倒幕运动、戊辰战争

学习目标

通过学习能对比出尊攘派与倒幕派的异同

1.“尊王攘夷”为什么

会转变为“武装倒幕”？

2. 倒幕武装为何能迅速击败幕府？

用时3分钟

课前任务（学生提前预习）导入后每组组长检查完成情况并做记录（课堂用时5分钟）

方法指导

需要识记的内容在课本中用彩色笔画出，或者用自己的方式明确标出

环节

导入

教学环节

通过多媒体电子白板展示

一、“尊王攘夷”

1、原因 ⑴根本原因：日本 加剧。

⑵直接原因：幕府 、对内镇压。

2、概况（结合教材勾画并说出“尊王攘夷”兴起的标志、口号、参与者、主要活动）

3、失败原因

⑴对幕府尚存幻想，没有明确提出 的要求。

⑵幕府军队和 的围攻。

二、倒幕运动的兴起

1、原因

：

尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到要克服民族危机，建立富强

国家，必须 的统治。

2、目的： 知

3、领导： 识4、根据地： 等 梳5、大政奉还：1867年10月，幕府表示要把政权“奉还” ，史称“大理

（政奉还”。

德川幕府统治形式上结束，但实际上仍然控制着国家政权。

学）

三、戊辰战争

1、结合教材说出戊辰战争爆发的原因、经过及结果。

2、倒幕派胜利的原因：（结合教材总结概括）

①在国内：

②在国际上：

探究一：阅读下列材料：

材料一

1862年，高杉晋作在中国，对中国遭到列强侵略颇有感触，他说：“决非隔岸之火……孰能保证我国不遭此事态？险矣哉！”他认为清政府之所以衰败，乃在于其不识防御外夷于外海之道。既不造能闯过万里波涛之军舰，也不造能防御敌人于数十里之外的大

以组1

合作探究（学）

炮……

—《历史上重大改

革回眸》

材料二

开国对日本的社会生活产生了很大影响，民族危机的出现使幕府统治也发生了危机。首先它加剧了广大下层群众和以幕府为代表的封建势力的矛盾。……其次，使下级武士看到国家的独立、经济的发展都面临危机，看到幕府统治落后保守的封建统治是造成危机的根源。由此，他们在思想上、政治立场上逐渐发生质变，由主张推动幕府改革转变为主张倒幕。

请回答：(1)材料一中高杉晋作的说法是否有道理？

(2)据两则材料说明为什么尊王攘夷运动会转变为倒幕运动？

探究二：阅读下列材料：

材料一：

吉田松阴在《草莽崛起论》中说：“三千年来独立不受羁绊之大日本，一旦受人束缚，凡有血性之人岂能忍视之乎？如不奋起拿破仑之勇高唱自由，则腹闷难医。”

材料二

：木户孝允指出：“如果大权不迅速归于朝廷，则将来之天下，必将落入幕府与法国手中。”

请回答：

（1）材料一中“血性之人”主要指哪些人？材料表达了“血性之人”怎样的决心？

（2）根据材料二和所学知识，分析幕府和法国在倒幕运动中是如何勾结的？

（3）两则材料反映了当时日本面临着怎样的时代任务？

为单位进行群学探究，并抽签做答准备。（用时15分钟）

——历史上重大改革回眸《教师教学用书》

好作展示提升

点拨归纳总结

展示要求：1、面向全班同学，脱离课本用普通话，声音洪亮 2、评价组应先指出优点后再委婉说出不足。 3、倾听者要认真倾听，发现问题及时质疑、补充。 4、对有价值的展示内容快速做好课堂笔记。

（在学生探究或展示时遇到不明白的，学生吃不透的知识点进行点拨指导）

（用时16分钟）

用时3分钟

2

本课小检测

尊王攘夷与武装倒幕有何异同？

相同点：（从原因、目的、对天皇的态度、

领导力量、根据地）

不同点：

对子互相评分

（用时3分钟）

反思

本课通过运用导学案和课件，展示和教材内容有紧密联系的内容，提

高学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。教学过程中我尽量贯彻了“授人以鱼不如授人以渔”的思想，通过“导、学、展、点、测”五个步骤，注重方法指导，以便提高了学生分析问题、解决问题的能力。

3