21 青花教学设计第一课时

《青花》教学设计

乐昌市梅花镇中心小学 温文珍

教学目标：

1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

3.知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

4.帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

教学重点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学课型：精读课文

教学准备：

收集青花的图片文字资料。课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.欣赏青花瓷图片，同时配乐《青花瓷》。

这首别致的歌曲，赞美的是--青花瓷。

2.2008年北京奥运会颁奖时礼仪小姐穿的旗袍的设计灵感也来源于青花瓷，那这传世的青花究竟为何有这么大的魅力呢？这节课我们就来走进青花，了解青花。

二、检查预习，初读课文。

1.课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

（快速浏览课文后回答。）

2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法--重视过渡句。】

给课文分段。

3.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。

重点理解：

两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

嬉戏：游戏；玩耍。

瑕疵：微小的缺点。

纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

3.齐读课文，说说两部分的主要内容。

第一部分（1--4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5--16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

三、小结

美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

四、作业

熟读课文。抄写生词。

第二课时

一、复习引入。

上节课，我们学习了课文的生字词语，那么接下来我们请小老师给我们领读生字词语。

二、细读理解。

（一）、接下来，谁来复述课文，讲述故事梗概。引出父亲。

（二）研读“默默期盼”

1.读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？

2.交流。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）他又是怎样做得呢？请同学们在第三自然段中找出描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

3.齐读第三小节。

4.小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。那么“我”

将如何去寻觅父亲想要的答案呢？接下来我们齐读第五自然段。

（三）研读“苦苦寻觅”

1、出示并理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）

2、默读读5-16自然段，思考并找关键语句：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

（3）研究父亲不同表现的原因。

请同学们根据表格完成以上问题。

3.

师：在我创新了青花之后，父亲终于露出了喜悦的笑容，那这个时候的我能不能领悟到当初父亲给我残缺的青花的苦心呢？

生回答。（修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）

（说说你对这句话的理解。男女分角色再读一遍。) 师：这让父亲满意的青花不是轻而易举就能得到的，因为作者说：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。

师：说说你对这句话的理解。让我们一起来朗读这一句话。

师：创新属于自己的青花，这个过程虽然有痛苦、有迷惘，但是也有灵光一闪，让我感到快乐的时候。请同学们找出描写我快乐的心情的句子。

（我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。）

青花像游鱼般在歌唱、在嬉戏，说明了作者此刻的心情怎么样啊？那我们带着这种心情再次来感受一下。

4.

小结：父亲的默默企盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

三、练读拓展。

1.师：如果没有像父亲和“我”这样不断创新的瓷艺人，也许今天的青花瓷就不会受到如此的追捧。那么，此刻你一定有很多赞美的话想说，请大家拿出纸笔，把你赞美的话写下来。(回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。)

我赞美独树一帜的人间瑰宝--青花瓷，我更赞美（ 父亲那追求完美，不断创新的精神。 ）

2、感谢同学们的赞美，最后让我们一起在周杰伦的歌声中去感受青花的美。

板书设计：

21 青花

企盼

青花

修复

寻觅

复制

创新