7 * 狄仁杰公正护法课堂实录【2】

《狄仁杰公正护法》第二课时教学设计

梅州市梅江区鸿都小学 彭素瑜

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解

“声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、富国安邦”等词语。

2. 细读课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

3.培养自学守法、护法的意识。

教学重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。

教学难点：认识严格执法的重要意义。

教学准备：课件

先学作业的布置：

1.

从文中找出你感悟深的词语或句子、段落，说说你感悟到了什么？

2.

收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。

3.学习了这篇课文，你悟到了什么？

教学过程：

一、复习导入

1.师：同学们，通过上一节课的学习，我们了解到狄仁杰是个怎样的人呢？请用书上的四字词语来形容。

2.学生汇报，师板书：刚正廉明、执法不阿、断案如神

。

二、深入学习课文，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神

1.通过学习，我们知道了文中讲述狄仁杰公正护法的几个故事，请用简练的语言来概括。

2.生汇报后师板书：犯颜直谏保将军、刚正不阿惩罪人、明察善断护无辜。

3. 小组合作，讨论交流：文中肯定有许多令你深受感动的词句、段落，请找出来，并说出你悟到了什么？

4.自学反馈，全班互动，教师点拨。

（1）

学生汇报感悟深的句子：他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。狄仁杰明察善断，循律准确，一时声名鹊起，成为成为成为成为朝野推崇备至的断案如神的大法官病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示哀悼学生互动，师点拨

：

声名鹊起、

推崇备至。

点拨类似狄仁杰这样的好官还有哪些人？

（2）学生汇报狄仁杰的事例时，引导学

体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。

（3）引导学生体会

“

哀鸿遍野”的原意和比喻义。

（4）学生汇报“狄仁杰当了宰相后，辅国安邦，深为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示哀悼。

”

（5）师点拨：狄仁杰

病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示哀悼？

（6）老师指导学生朗读。

（7）说说课文是按照什么结构来安排内容的。

（按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。）

（8）教师点拨文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？正因为狄仁杰公正护法，所以他既得民心，又得君心，才会成为成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。（引导学生围绕中心话题，自主感悟，小组交流，并遵循从扶到放的原则，在理解、体会文中第一个故事后，总结学法，指导抓住狄仁杰的言行，了解狄仁杰在另外两个故事中为公正护法所做的努力，体会其刚正廉明、执法不阿、明察善断的美好品质。此外，启发学生根据老百姓的表现，进一步深入感受狄仁杰因公正护法而受到人们的敬重与爱戴。这样，从不同角度使狄仁杰在学生心中的形象不断丰满，对人物的认识也不断深入，在潜移默化中受到熏陶与教育) 三、课堂小结，归纳中心

1.课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。

2.一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。

3.小结写作方法：我们在写人的作文时，既要通过人物的语言、动作等去刻画人物，还要有正面描写和侧面描写去突出人物的美好品质。

四、作业设计：

1．抄写词语。

2. 阅读有关书籍：

推荐阅读书目：

（1）《神探狄仁杰》

（2）《大唐狄仁杰断案传奇》

板书设计：

刚正廉明、执法不阿 （

总

）

断案如神

狄仁杰 犯颜直谏保将军

刚正不阿惩罪人 （

分

）

明察善断护无辜 辅国安邦 （

总

）