6 商鞅南门立木教学内容

《6、商鞅南门立木》教学设计

教学目标： 1、学习生字词，指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住关键词句，感悟商鞅的品质特点，学习作者描写人物的方法。

3、理解“诚信”的含义，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教学重难点： 教学重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 教学难点：感悟作者描写人物的方法。

教学时数：

三课时

教学过程：

第二课时

一、复习旧知，引入新课 1、这节课，我们来继续学习第六课。（师指板书，学生读题。）

2、上节课，我们学习了本课的生字新词，了解了课文的主要内容。下面，我们一起来回顾上节课的学习内容。（①认读生词；②说课文内容。）

二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？下面，就请同学们一边默读课文，一边画出描写商鞅的语句。注意抓住关键词句来体会商鞅是一个怎样的人。

1、自主学习。 2、小组交流学习成果。 3、展示交流，汇报点拨。 （1）面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

①抓住“冥思苦想”、“终于”等词语，体会商鞅不畏困难、迎难而上的品质特点。（师板书）

②朗读体会。

③小结：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？让我们怀着这份敬佩之情齐读第3自然段。（生齐读） （2）当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

①抓住“立即”、“大声宣布”等词语，体会到商鞅言而有信、说到做到的品质特点。

（师板书）

②指导朗读：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（点多名学生读）

评价读：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在请全班男生都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（男生齐读）

③过渡：商鞅到底说了什么？请同学们快速从文中找出来。 ④小结：他是这么说的，也是这么做的。难怪我们说他是一个——说到做到，言而有信的人。（生读板书）

（3）这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 ①抓住重点词句交流感受。重点引导学生体会商鞅赏罚分明、严格执法的品质特点。（师板书）

②朗读指导。

如果学生体会到商鞅变法的坚定决心，老师可这样引读：通过你的读，把商鞅变法的坚定决心表现出来吧！

如果学生体会到商鞅赏罚分明、严格执法的特点，老师可引读：凡是按新法办事的，（生读）都有重赏；要是谁胆敢违抗法令，（生读

）

定斩不饶。这就是——（师读板书）赏罚分明。

4、小结：通过刚才的交流，我们感受到商鞅是一个——不畏困难、言而有信、赏罚分明的人。（师指板书，生回顾读）

三、突破难点，感悟写法

1、师过渡：为了表现商鞅的这些品质特点，作者抓住了商鞅的心理、神态、语言、动作等进行了细致的描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。（师板书） 2、研学：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，还对围观人群进行了细致描写，其用意何在呢？请同学们快速浏览课文，找出描写围观群众的相关语段。

3、全班交流，品析语言，感悟写法

。

（1）（过渡）老师也把描写这些人物的语句摘录了出来，请同学们自由地读一读，看看从中读懂了什么。

（2）生自由读，谈读后收获。重点指导学生感悟围观人群对商（3）感悟写法：围观群众由一开始的怀疑，到后来能喜笑颜开地领取赏金，其实都源于——（生答）商鞅的言而有信。是啊！作者对这些人物的描写实际上就是为了衬托出商鞅说到做到、言而有信的特点。我们称这种描写方法为侧面描写。（师板书）

（4）小结：作者在刻画商鞅这一人物形象时独具匠心，

运用了正面描写，还加入了侧面描写。我们在以后的习作中，也要学会灵活运用这种写法。

四、总结延伸，深化理解 1、总结：商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

2、（过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！（生自由表达，抒发对商鞅的敬佩之情） 3、著名诗人王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“言而有信”这一品质的无限敬意。我们一起来读读这首小诗吧！（生读） 五、作业布置，写法迁移

仿照课文的写法，运用正面描写和侧面描写相结合的方法，来表现一个人物的特点。

鞅变法的怀疑，了解小伙子“喜笑颜开”的原因。

板书设计：

6、商鞅南门立木

不畏困难

正面描写

言而有信

侧面描写

赏罚分明