21 青花第一课时教学设计

S版小学六年级语文下册第21课

青花（第二课时）教学设计

颜俊

一、激趣导入，

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片：

2.师:同学们，通过上一节课的学习我们知道——青花是一种白地蓝花瓷器的专称。

（手指屏幕，生读）

其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；

其花，清新明丽，幽静雅致；

其釉，光亮洁净，白中泛青；

其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）

师：这就是

“人间瑰宝”——青花瓷

3、

师：

能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。

4、

师：请同学们打开书，齐读课题_ _21青花

5、听写生字词语，交流展示。

师：这篇文章比较长。长文章有长文章的学法，这篇文章的结构很有特点。要求我们要抓住重点段来学习。请看这段话——

课件出示：

什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是最完美的？

师：这一段在全文中起什么样的作用？

（过渡段，承上启下。）

师：这段承上讲了什么，启下又讲了什么？

（承上是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的部分。启下是我找到了属于自己的一片青花。）

师：承上，是父亲对我的期盼；启下，是我的苦苦寻觅。（板书：企盼

寻觅）下面，我们来进一步地学习课文，

二、细读理解

（一）研读“默默期盼”，

体会父亲的心理

1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

2、交流。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）

（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

齐读第三小节。

3、小结：

父亲的话，我听得似懂非懂，他到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

三、师：请快速默读课文的5-16小节，

思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪

几个阶段？

生：作者先是在一些青花的书籍上寻找青花，接着在废墟上寻找，终于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！

师：难道这就是青花的答案？我小心地粘合着青花，并满怀期望地交给了父亲。

生：修复的青花并不能让父亲满意。

师：接着，我怎么做？

生：我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。

师：结果怎样？

生：复制的青花，没有丝毫瑕疵（cī）的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼

师：从这个句子中你体会到了什么？

生：父亲不满意我停留在复制青花的水平上

师：作者找到完美的青花了吗？

生：找到了。

请大家看文章的第15自然段——于是，我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。

师：这个青花来自什么？

生：来自于自己的创作。

师：这个词用得好。（板书：创新）父亲这时的态度怎么样？

生：那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

四.

用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说作者寻觅青花的艰苦历程。

师：作者寻觅祖传秘方的结果，怎么样？

生：我也终于窥破了父亲当初……修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

师：这就是父亲要传给作者的祖产配方，读。

（修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）

师：联系上文，说说你对这句话的理解。

生：我认为，如果只是修复和复制的话，作者永远都不知道烧制的秘诀是什么。

师：你理解得非常到位。在超越中传承，在传承中超越。还有谁想说？

生：我们不应该循规蹈矩，要从以前的传承中找到新的方法。

师：你想的和老师想的一样。这儿，有个句子，我想听大家的理解：

这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。

生：这是我们继承古人的精髓。

师：不是单纯地克隆，而是要——

生：创新。

师：这个句子理解得太好了。放生读。

生：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。

师：没有底气和方向，再读。

生：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。

师：作者的心里多高兴呀，再读一下。

生：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。

师：还有谁对这句话有什么理解？

生：站在他们的肩膀上，意思是我找寻到了自己的青花，是在创新。

师：课文中，还有哪些句子，想说说自己的理解？（时间到）

背诵其中好的句子，运用这节课学到的方法学习长文章。

五、总结延伸

1、学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）

2、你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。

板书设计：

21

青花

默默期盼 不满意——冷眼——笑容

传承——超越（完美）

苦苦寻觅 寻找——复制——创造