《狐狸和乌鸦》教学设计范文

《狐狸和乌鸦》

教学要求：

1. 认读、会写本课8个生字及由这些生字组成的新词。

2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文，抓住重点词语、句子理解课文内容。

3、抓住狐狸的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点与难点：

抓住描写狐狸、乌鸦神态、语言、动作的词，进一步理解课文内容，感悟其中蕴含的道理。

教学过程：

一、导入

1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾) 2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢

难看) 3、板书课题《狐狸和乌鸦》

二、检查生字词

1、课件出示词语：

一棵大树

叼着一片肉

眼珠一转

一眼

刚一开口

一溜烟

2、会读吗? 叼起肉

直流口水

赔着笑脸

麻雀

差多了

没有回答

摇摇尾巴

非常得意

三、初读指导

1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

2、指六名学生朗读，师生评议。

四、精读训练

(一)、学习第一自然段

1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦

---树枝上。狐狸---大树下。) 2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?

3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。

“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。

4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢? (课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦

，就能

。”

5、指名读、评议，齐读。

(二)、学习2---4自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次) (学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说

2、(大屏幕出示) (1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”

(2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

(3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”

3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。

4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼) 5、第二次，------------------------------?(问候乌鸦的孩子) 6、第三次，-------------------------------?(夸奖) 7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”

8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。) 9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心，而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。) 10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

------莎士比亚

12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。

五、布置作业

(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。

板书设计

狐狸和乌鸦

狐狸

眼珠一转

“亲爱的、您”

赔着笑脸

“亲爱的、孩子好吗?”

摇摇尾巴

“亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”

教学反思：

《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键. 在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。

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