心中的丰碑优秀教学设计

《心中的丰碑》教学设计

教学目标

知识与技能

1、感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。

2、体会关键词句的表达作用。

3、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

过程与方法

引导学生朗读，揣摩关键句的含义以及表达作用，体会作者的情感。

情感态度与价值观

感知公安局局长任长霞的光辉形象，激发我们的崇敬缅怀之情。

教学重点：感知任长霞的光辉形象。

教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。

教法与学法

教法：引导法、点拨法

学法：自主学习、小组合作探究、朗读法

教学准备

搜集与课文相关的图片、视频资料

教学过程

一、复习生字词

1、指名读生字词，再齐读生字词。

2、由生字词“昼夜不停”提出问题：谁在昼夜不停的干什么呢？

3、播放人民沉重送别任长霞的视频，让学生谈观看之后的感受。

请同学们看视频，联系我们昨天学的内容边看边想，你看到了什么样的场景？

看了之后你有什么感受？

讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞究竟是个怎样的人呢，在她去世后为什么有这么多人来为她送行？

二、自主学习、合作探究

请同学们小组合作思考：

1、在老百姓的心中，任长霞是个怎样的人？他为百姓做了什么？

请学生用：

2、小组汇报交流

各小组自由回答，教师适时点拨。

3、教师小结

（板书：好女儿、好局长、好公仆）

3、自主学习，体会句子含义

（1）请同学们快速浏览课文，再次找到并划出文中评价任局长的三个句子，说说这三个句子在文中有什么作用，你能从中体会到作者对任局长的什么情感？

（2）这三个句子是课文里的中心句，有总结上文的作用。

“人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！” （无比痛心）

“人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！”（崇敬爱戴）

“你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！”（崇敬缅怀）

（板书：崇敬缅怀）

如果我们在写作的时候学会用简单的句子总结上文，过渡下文会让你的作文层次更分明，结构更严谨。同学们下课后可以在好好地体会体会这三个句子的作用。

（1）感情诵读这三句

请同学们在小组里面有感情地读一读这三句话，注意老师在课件里用不同颜

色标出的字词的读法，待会儿我请同学们一起来读一读。

4、感情诵读、情感升华

（1）面对这样一位令人爱戴的的局长的去世，冯大爹、韩大妈、春雨他们都是怎样的反应呢？他们说了什么？你从中感受到了什么？（注意抓住关键词说体会）请同学们在文中找到相关的句段，自己有感情地的读一读。

A.

冯大爹痛哭不已：‘长霞啊，你是俺千家万户的门神，是贴在俺百姓心头的福字。可你没喝过俺家一口水，没吃过俺家一口馍，就这样走了，我们的心都碎了啊！’”

B.

“韩大妈说：‘俺闺女没了，长霞就是俺的亲闺女。要是嵩山移得动，俺就要用它为长霞立碑。’”

C.

“任妈妈，我正打算捧着奖状给您报喜，可就在考试前一天，您匆匆地走了……我最亲最爱的好妈妈啊……我也要当一名像您一样的警察！”

这是作者从侧面特镜写了这些人物的面对任局长去世的痛心，同学们在写作的时候也可以这样写。

（2）请个别学生读，教师适时指导范读，接着再分大组一起读。

三、小结课文，缅怀局长

1、全班朗读最后一自然段，感悟其中深刻道理。

“嵩山永在，颍水长流，万里长天，铺满了永不褪色的红霞。”

任局长真的走了吗？真的走了吗？

他的精神一直留在我们的心中，从课文当中哪句话，哪个词你能感受到他的精神留在我们的心中。

2、升华课题

是啊，正是这种为人民服务的精神一直留在我们心中，所以任局长是我们“心中的丰碑”

3、齐读2004年任长霞感动中国人物颁奖词

最后请同学们怀着对任局长的崇敬、缅怀之情齐读这段颁奖词。（播放背景音乐）

她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良，她铁面无私；嘘寒

问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！ ——2004年感动中国人物颁奖词

（读完后深鞠躬）

板书设计

16、心中的丰碑

任 好女儿 崇敬

长 好局长

霞 好公仆 缅怀