24 * 人类的“老师”第二课时教案

人类的“老师

自贡市沿滩区瓦市镇中心小学 陈厚萍

学习目标

1、自学生字，会认5个汉字和由生字组成的词语。

2、自读课文，了解一些关于仿生学的知识，并从中受到启发。

3、体会作者的写法。

（教学目标具体，具有可操作性。其目标是根据教材特点和课后要求所制定，符合大纲的要求。）

教学重、难点

学习重点：

1、了解仿生学知识，谈谈你是怎样理解“自然界的生物真是人类的好‘老师’啊”这句话的。

2、让学生从小树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

学习难点：

体会作者的写法。

（采用按问题阅读课文，抓住了课文的主要内容。小组讨论，组员代表在班上交流，使学生充分展示自己，信心倍增。“扶放”结合，突破难点，落实了重点。）

教学准备

1、教师的教学准备：设计好多媒体出示的图和学习目标、学习提示文字幻灯片等。

2、学生预习。

预习导引：学生预习课文，读准生字、词语，并查字典或联系上下文弄懂不理解的

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词语。

问题导学：

⑴把课文读三遍，读准字音，读通句子，并理解词语。

⑵默读课文思考：有哪些生物是人类的“老师”？

⑶查找或向家人请教有关仿生学的事例。还可搜集图片或自己画出“老师”的图画。

课时安排：一课时

教学过程

一、看图，引入新课，并出示目标。

1、多媒体出示图和题目。24※人类的“老师”。教师提问：它是谁？（学生读题。）

2、质疑，你想知道什么？（学生自由回答，激发学生的好奇心和求知欲。）

3、多媒体出示生字、词语。①学生拼读并组词。②教师订正读音。注意“蝙”字读音是biān，不能读成piān；“鲸”字是后鼻韵，读音是jīng，不能读成jīn。

（这一方法，检查了预习情况，并让学生更好的掌握了字、词。）

biān fú huò jiàn jīng 蝙 蝠 祸 键 鲸

4、多媒体出示学习目标。

（学生齐读，明确要求。）

二、自主学习课文。

1、多媒体出示图——张开嘴飞行的蝙蝠。提问：蝙蝠视力低下，它为什么能夜间飞行，还能准确捕捉食物呢？（师介绍其夜间飞行原理。）追问现在你知道它靠什么探路吗？（生答：靠超声波探路。这激发了学生探索科学的欲望。）

2、齐读课文一自然段，分别解释“启示、何止”的意思。（这让学生感悟到理解词语要结合句子即语境。）

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3、思考回答

⑴蝙蝠启发人类发明了什么？（生：雷达）师再引导生看图——雷达样子。（这图文结合生动形象，利于理解。）

⑵读一自然段最后一句话，说说这句话起了什么作用？（生：承上启下的作用。）

三、自主探究学习课文。

小组自主学习，完成学习要求。

(一)出示学习提示㈠

1、在小组内分段朗读2—5自然段，并用“——”线勾出自己特别喜欢的句子读一读。

2、默读2—5自然段，用“ ”标出：人类从哪些生物身上得到启示，分别发明了什么？（学生完成学案第1题）

学案1题：在课文的2—5自然段中找出：人类从哪些生物身上得到启示，分别发明了什么？ 鸟儿 飞机。

师生互动。

3、引导学生在小组内讨论交流的基础上到班上汇报、交流。①请读一读你特别喜欢的句子，并说说为什么喜欢？②抽生回答：人类从哪些生物上得到启示，分别发明了什么？（师先抽生答后板书：鸟儿 飞机，然后让两名学生代表上台将“老师”和“发明物”写在黑板上。）

4、师生共同评定。生看着板书齐读。

5、师小结。

（这抓住了重点，采用先扶后放的方法，气氛也愉悦。）

(二)多媒体出示学习提示㈡

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1、小组交流、展示：你还知道哪些生物是人类的“老师”？

2、讨论、交流：为什么我们称那些生物是人类的好“老师”？谈谈自己的感受。（生看板书，并用上“之所以……是因为……”说话。）

师生互动。

3、班上交流。

⑴学生自由上台展示自己搜集的资料或自画图。有大树 楼，蝴蝶 迷彩服，蜻蜓 直升机等。

⑵生拿着图片，用“之所以……是因为……”练习说话。

（这激发了学生的学习积极性，同时了解了课外搜集情况，又训练了学生口头表达能力，也启发了学生要保护生物，增强了环保意识，还加深了理解。）

4、齐读第6自然段，然后师总结提问：为什么说“自然界的生物真是人类的好‘老师’”？

(三)出示学习提示㈢

1、小组合作学习。浏览课文，比较感知。

．．．．2、从课文中你学到了哪种写作方法？（学生完成学案2、3题）

学案2题：浏览全文，再填空。

全文按“总分总”的顺序可分为 部分。第一部分（ ）总述自然界里可以当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种。第二部分（ ）用几个具体例子说明生物是人类的好“老师”。第三部分（ ）总述自然界的生物真是人类的好“老师”，这一自然段在全文中有总结全文、点明 的作用。

学案3题：看看课文的写作方法，再填空。

①课文 地写了人们模仿鸟儿、鲸、鸡蛋，发明和改进了科学技术的事例。

②课文 地写了人们模仿袋鼠、贝壳，发明和改进了科学技术的事例。

师生互动。

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3、交流、评定。

⑴指名读第5自然段，再让学生默读2—4自然段，然后说说2—4自然段与5自然段在写法上有什么不同。

⑵出示学案2、3题，再评定学案。师问：按总分总顺序把课文分为三个部分。据段意你怎么分的？（抽生答）；学生齐读3题，体会其“具体和概括”相结合写的好处。

（这是读写结合，激发了学生写作的兴趣。）

4、小结提问：什么是仿生学？（生读文后“学习链接”上的内容。人类模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船的航行速度。像这样借鉴某些生物的优点，改进工程技术的科学，我们称它为“仿生学”。）

四、学生完成拓展与练习。

1、从课文中选择8—10个你喜欢的佳词写下来。

2、课外阅读《蝙蝠和雷达》、《电脑住宅》。

（这开放性的练习，既让学生在愉快的心情下，巩固了基础知识，又开阔了视野，同时激发了探索精神。）

附板书：

鸟儿 飞机 鲸 轮船

人类的“老师” 鸡蛋 屋顶

袋鼠 越野车

贝壳 坦克

蜻蜓

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