世界上最响的声音全国优秀课堂实录

《故事里的好声音》课堂教学实录

执教:

李黎

一、导入

1、师:孩子们，刚才课间休息的时候的时候，你们都听到了哪些声音？

2、师:孩子们你们真善于倾听，今天这堂课我们就一起来聊聊声音，找找故事里的好声音，好吗？（板书:故事里的好声音）

3、师:老师给你们带来了三个故事，第一个故事是《世界上最响的声音》，第二个故事——

生:《哈默林的花衣吹笛人》

师:第三个故事——

生:《夜莺》

二、班级里的好声音

师:我想在我们三三班找最好的声音，找什么样的声音呢？在三个故事中找你最喜欢的片段，进行练读。等下我请同学来读给大家听一听，看哪些同学能把故事的情感传递得最准确，那么这些同学的声音就是班上最好的声音。（生自由读故事，指名读故事片段）

师:刚才同学们选择了自己觉得有意思的片段来练习诵读，像这样把自己的体验放进去读，我觉得就是好声音，你们同意吗？

生:同意！

三、故事里的好声音

1、师:我还想继续找好声音。这会，我们直接去找故事里的好声音！请同学们快速浏览这三个故事，在故事里寻找最好的声音。（生默读，边读边做标记）

2、师:第一个故事，谁来说一说？

（生读）

师:能不能概括一下，你觉得什么是好声音？

生:大自然的声音。（师板书:大自然的声音）

师:嗯，你觉得大自然的声音是最美妙的！但是在此之前，噼里啪啦城里的居民有没有注

意过生活中这些美妙的声音呢？他们之前的生活环境是怎样的？这样吧，我们来模拟一下，现在你们就是噼里啪啦城里的居民，你们每天听到的都是什么样的声音呀？

生:噪音。

师:各种各样闹哄哄的声音，接下来我们就来模仿这种嘈杂声音。你可以跺脚，可以拍手，可以大喊，可以拍桌子……老师说开始，你们就奏响噼里啪啦城的喧闹交响曲，老师做休止符的时候，就请立马安静。孩子们，听清楚了吗？好，开始！

（学生模拟场景，制造噪音，突然大自然的声音响起，学生安静下来）

师:噼里啪啦城的居民们，你们听到了什么？

生:小鸟的歌唱。

微风在树叶间的低语。

小溪潺潺的流水声

……

师:你想说什么？

生:大自然的声音真美妙！

师:原来“安静”是一份美好的礼物！

师:孩子们，小鸟的歌唱，微风在树叶间的低语，还有那潺潺的流水声……人们把这样的声音叫做“天籁”！谁愿意再来读一读这天籁之声？（指名配乐朗读，师板书“天籁”）

3、师:谁来跟大家分享一下第二个故事中的好声音？

生:花衣吹笛人的笛声。

师:你为什么觉得这个花衣吹笛人的笛声是好声音？

生:因为他的笛声非常神奇。

生:悠扬

生:充满魔力

师:充满魔力，也就是说这笛声非常的神奇。（师板书:神奇、悠扬）

4、师:大家有没有从第三个故事里找到好声音？

生:我觉得夜莺的声音是好声音。

师:哪一只夜莺，是真夜莺，还是人造夜莺？

生:真正的夜莺。

师:故事中是怎样描述这只夜莺的歌声的？请你读给大家听听。

（生读相关句子）

师:如果要你用一个词语来形容夜莺的声音，你会用哪个词？

生:美妙、动听……（指名说，师板书）

师:总之，夜莺的声音好听极了！夜莺的声音如此动听，可她的外貌又是什么样子的呢？

生:这只小鸟很普通，她的羽毛没有一点儿光彩。

师:人造夜莺又是什么样子的？

生:她和真夜莺长得一模一样，全身装满了漂亮的宝石。

师:你更喜欢哪一只鸟，为什么？

生:喜欢真夜莺，人造夜莺虽然很漂亮，却华而不实。

师:好一个“华而不实”，你回答问题的声音就是班里的好声音！

四、探讨

1、投影出示问题: （一）为什么说“安静”是一个“礼物”？

（二）猜测:花衣吹笛人会把孩子们带向何方？

（三）夜莺除了给皇帝唱歌，她还为谁唱歌？你觉得这是一只怎样的夜莺？

师:请选择其中的一个问题想一想。

（小组内交流讨论）

2、生汇报

师:刚才同学们思考得很认真，讨论得也很激烈，我请代表来说一说。

3、师:一千个读者就有一千个哈姆雷特。听同学们说了那么多，发言那么精彩，老师也很想来表现一下。你们瞧，老师呀给这些故事都加了一个结尾！我们先一起来读读。

师:老师加的这些结尾好吗？

生:好，把故事中的道理摆出来了，一目了然。

师:到底是好还是不好呢？不要急，请大家认真地想一想。（引导学生深入思考）

师:对呀，再多的道理，说出来就索然无味了，好的故事总是让人想了又想。

四、拓展

1、师:学到这里，我想请同学们把这三个好故事推荐给别人阅读，你会把哪个故事推荐给谁阅读，为什么？你可以推荐给具体的某一个人，也可以推荐给某一类人。用上“我想把（

）推荐给（

）听，因为（

）”这一个句式来说。

2、师:老师也有几个好故事要推荐给大家，我们一起来看看。（课件出示）