舍不得这棵树ppt课件课堂实录

舍不得这棵树

教学目的

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献，不求回报的高贵品质。

3、初步了解先总述后分述的构段方式。

4、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。

教学重点

1、

有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。

教学难点

1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。

2、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

教学准备

课件

音乐

教学过程

一、导入新课，质疑课题

1、这节课我们继续学习第18课，（板书课题：舍不得）谁来读课题？（找2-3名学生读）

你们认为谁读得最好?为什么？（强调“不、得”读轻声）

2、让我们带着舍不得的感情齐读课题。

3 读了课题，有什么问题？（学生质疑）

二、质疑导学，初步了解课文内容

1、指名读第一自然段。

2、听了这段，你有什么疑问？

3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画简笔画树）这到底是棵怎样的树呢？

（1）请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。

（2）小组讨论，老师巡视指导。

4、全班讨论交流。

（1）谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，课件出示第2-6自然段的第一句话)

（2） 孩子们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？有什么作用呢？（出示课件）

这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。这些中心句能很快让人明白课文的主要内容。我们把这些句子齐读一遍。

三、品读课文，理解感悟。

接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最

喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，小组讨论说说你喜欢这一段的理由。（课件出示问题，小组交流学习2-6自然段。）

小组汇报：

预设一“鸟树”

1、你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟）

2、（课件出示“鸟树”）看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？

3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？

4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）

5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

预设二“花树”

1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）

2、（课件出示“花树”）你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？

说得真好，读这句话：到花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。

你觉得这句话中那些词用得好，说说你是怎样理解的？你能给“灌满”换一个词语吗？

小结：淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋

子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，充满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

预设三“果树”

1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书果树）

2、（课件出示果树）瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？

3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

这句话中你最喜欢哪个字？梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？

（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）

喜欢吃果子的同学一起齐读这一段。

预设四“有灵性的树”

有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）

1、指名学生读。

2、老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？（学生自由说句子）

3、引导边做动作边朗读。

师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。

4、问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）

小结：这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。

预设五“普通的树”

1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。

2、（课件出示四种树的图片），引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。

文中的这句话连用了三个“没有”，

这是一个什么句子？（排比句）作者拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通）

小结：刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，先总述内容，然后围绕中心句从几方面分别叙述，这种购段方式叫做先总后分。有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段，老师读每段的总起句，你们读分写的句子。（配乐朗读）

四、细读课文，读中悟情

同学们读得很有感情，读书还有一种最高的境界，那就是读出语言文字背后的内容。

1、自由读第七自然段，看看你能读懂什么？

“这些年、、、、、、那么好，那么多。”说说梧桐给我们带来了那些好处？（学生回答后老师总结）

2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？

课件出示“这是一棵------树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）

3、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？

（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）

4、孩子们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？

这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音

乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。

5、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”（引读最后一段）。

6、对于这一段，你有什么疑问？学生自问自答

“你长在我的心里了。”为什么？

“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？

联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。

小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。同时作者要想做一棵“会走路”的树，他希望把梧桐树这种精神发扬光大，让这种精神洒满世界的每个角落。

老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓浓的友谊。其实在我们的身边，这样有很多很多这样的树，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！

五、拓展延伸

1、

说说我们生活中有哪些像梧桐树一样的人？

2、

听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

3、

出示歌词，体会词意。

好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。

4、

让我们再次深情地齐读最后一段。

六、 板书设计 18、舍不得这棵树 鸟树 花树

果

树

普通的树

有灵性的树

无私奉献