习作教学实录与评析

县级课题《小学生作文生活化课堂教学》习作研究集体备课后教案（第二次备课）

《写一个人物群体》习作指导教学设计

授课人：苏区中心小学

钟佛胜

授课班级：六年级

教学目标

知识与技能：

1、学会如何介绍一个人物群体。

2、通过描写具体的人和事来突出群体的特色、风格，并表达自己的真情实感。

3、给文章拟一个题目。 过程与方法：通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体为题材，指导学生学习人物群体的写作方法。

情感、态度与价值观：

1、感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。

2、通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情，增进与群体之间的感情。

教学重、难点

通过描写具体的人和事来突出群体的特色、风格，并表达自己的真情实感。

教具准备：PPT课件、预习卡

教学过程：

一、

课例导入，引出话题。

师：同学们，通过本组课文的学习，一个个人物群体深深地印在了我们的脑海里：桑娜和渔夫；鲁迅先生和侄女周晔、黄包车夫、女佣阿三；为盲人捐献眼角膜的温迪一家；哈尔威船长和他的船员。这一个个栩栩如生人物群体，他们之间发生的故事读来令人动容。本次习作要求我们也来写写自己熟悉的一个人物群体，并表达出自己的真情实感。（板书课题并课件出示习作题目，要求学生齐读一遍题目）

二、指导审题，明确习作要求。

师：要写好这篇习作，我们该注意什么呢？请同学们自由朗读***台（课件出示），说说这次习作给我们提出了哪些要求？

1、生自由朗读***台；

2、指名汇报；

3、师总结（课件出示）：

（1）选择一个你最熟悉的一个人物群体。

（2）通过描写具体的人和事来突出这个群体中的特色或风格。

（3）根据内容，给文章拟一个题目。

师：现在我们来观看一组同学们熟悉的并具有特色的人物群体。

三、同伴交流，确定习作内容。

师：同学们的学习和生活中自己熟悉的群体又有怎样的特色或风格呢？在这个群体的中有哪些典型的人和事？请同学们拿出预习卡在小组内互相汇报。（课件出示）

1、小组讨论；

2、上台展示。

3、师生共同汇报评价。

四、范文引路，指导写法。

（一）总结写法

师：同学们说的不错，但应该怎样写呢？老师帮大家整理一下写法：

1、确定一个你熟悉的人物群体。

2、突出群体的特色或风格。

（注；以上两点要结合学生的汇报列举下）

3、选取群体的典型人和事，通过描写人物的外貌、语言、神态、动作、心理等描写来突出人物特色。（结合百花园四

“拓展和交流”指导）（师板书：选取群体中典型人物的典型事例来写。）

4、把握主次，突出重点。（结合范文）

师：同学们先看一篇文章。（课件出示范文）

（1）文章抓住了我的家庭的群体中的哪些人哪些事情来写呢？（生答。）

（师引导：生活中有很多事情，但是我们只能列举能突出群体特色的典型事例来写。）

（2）文章是怎样把这些人物刻画得如此生动呢？（师引导通过描写人物的外貌、语言、神态、动作、心理等描写来突出人物特色。）

（生答）

（3）文章中的我的家庭中，一共有4个人，可是作者却只写了三个人，为什么呢？（师引导，习作时要把握主次，突出重点。。）

五、编写提纲，试写片断。

师：我们说了那么多，那我们怎样把它写成一篇文章呢？如何开头和结尾呢？（生答。） 1、指名汇报，师相机板书：

开头：引出你要写的群体，并简单介绍这个群体的风格或特色。（略）

中间：选取群体中典型人物的典型事例来写。（详）

结尾：点题、表达情感（略）

2、编写提纲，试写片断。

师：下面同学们就先编写出文章的提纲，然后再充实和修改预习卡中“小练笔”的事例。

（1）生写

（2）投影学生作品，共同评价。

六、通心结课，布置作业。

师：同学们，写作文其实不难，只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现，通过你们对语言的文字组织与推敲，珍视自己对身边事物的认识和独特感受。相信你们一定能把这篇习作写好的，请同学们在下一节课继续完成习作。

附、板书设计：

习作：写一个人物群体

题目自拟

开头：引出你要写的群体，并简单介绍这个群体的风格或特色。（略）中间：选取群体中典型人物的典型事例来写。（详）

结尾：点题、表达情感（略）