3 一只贝教学目标设计

教学准备 1.

教学目标 1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容。感悟贝的可敬与伟大。

2．抓住课文重点语段进行朗读、品读，感受贝的精神品质。让学生学习作者表达方法上的主要特点。

3．充分理解“珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。”在这些内容的基础上

再让学生去体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，去体会贝壳的伟大与可敬。

2.

教学重点/难点 教学重点

引导学生理解课文内容,体会贝的精神品格，学习作者借物喻人的写法，感悟人生道理。

教学难点

学会“以物喻人”的写作方法。

3.

教学用具 4.

标签

教学过程 一、导课

这是一只怎样的贝？你能不能试着用文中的词语来说一说。

生：丑陋的、可怜的、可敬的，

教师相机板书这几个词语。

二、新授

（一）理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。

1．文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？

（出示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。”）

当学生谈到贝丑陋的语句时，特别提示：

“他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。”

2．思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是美丽的外壳）会是怎样的美丽呢？能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？

【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】

（二）自主感悟贝的美丽

1．学生谈到关于贝美丽的内容时，相机提示：

“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。”

2．朗读、想象这美丽的贝壳的样子。请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。

3．出示多张美丽的贝壳的图片，从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷的赞叹。

【引导学生练习表达：同学们，当这么美的贝壳一下子出现在我们面前时，我们会情不自禁地发出怎样的赞叹？】

4．学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。

5. 对比朗读描写贝丑陋的语句。

对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而对于这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。

三、练习

变文为诗，再读文章，升华感情。

如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇；如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧！

师生共读：

那是个十分硬的石子

无论如何不能挤碎他

又带着棱角

他只好受着内在的折磨

他的壳上越来越没有了颜色

没有了图案

他失去了做贝的荣誉

但他默默地

他说不出来

课堂小结 作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？不是的，这种写作手法就叫以物喻人。

相关链接：“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的

一种品格。运用此种方法最重要的是物与人的相似点。

课后习题 《一只贝》习题

一、基础题

1．读拼音，写词语。

pǔ

tōng

léng

jiǎo

róng

yào

xī

hàn

（

）

(

)

(

)

(

)

hé

lǒng

piào

liàng

sè

cǎi

guāng zé

(

)

(

)

(

)

(

)

2．我知道它们的近义词

结束（

）

普通（

）

（

）

稀罕（

）

我知道它们的反义词

漂亮（

）

普通（

（

）

稀罕（

）

二、综合题

按要求写句子。

1．我们的生活水平正在不断改善。（修改病句）。________________________________________ 2．他们发现了贝壳。(扩句）

____________________________________

3．这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。（缩句）

____________________________________ 4．这是一颗稀罕的大珍珠。（改为反问句）

____________________________________ 三、提高题

（一）课文片段精彩回放

。

1．读了课文我们知道“漂亮的贝壳”可以用来

以用来

体面立即（

）

）

坚硬

；那只丑陋的贝可

。

“这光洁的壳上还留着这色彩和线条”中的“色彩”是指

。“线条”是指

。

2．“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。”这句话中说“做贝的荣誉”是指

，“它默默的，说不出来”是因为

（二）知识拓展

“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

运用此种方法最重要的是物与人的相似点。试试看，你可以找到它们的相似点吗？

1．蜜蜂有___________的特点，可以象征___________

2．蜡烛有___________的特点，可以象征___________

3．青松有___________的特点，可以象征___________

参考答案

一、基础题

1．普通

棱角

荣耀

稀罕

合拢

漂亮

色彩

光泽

2．完毕

一般

气派

稀奇

立刻

丑陋

特别

柔软

平常

二、综合题

1．把“改善”改为“提高。”

2．在海边，他们发现了一只漂亮的贝壳。

3．身子藏在壳里。

4．难道这不是一颗稀罕的大珍珠吗？

三、提高题

（一）

1．串成项链，系在脖子上；培育珍珠；“色彩”指太阳、月亮、星星，海上长虹的颜色；“线条”指浪花漩涡和潮峰起伏的形状。

2.“做贝的荣誉”是指因为贝壳漂亮而被人们选中，串成项链挂在脖子上。“它默默的，说不出来”是因为它觉得自己丑陋，不愿多说；它体内的石子痛得它说不出来。

（二）

1．勤劳

辛勤的劳动人们

2．勇于牺牲

默默无闻、无私奉献的人

3．高洁挺拔

品格高尚的人

板书 一只贝

贝

可敬的贝

可怜的