12 * 球王贝利教学设计内容推荐

《球王贝利》名师教案

深度解教材：

本文是一篇略读课文，主要介绍了球王贝利小时候的故事。课文的内容比较简单，而且一些爱好足球的学生对贝利已有所了解。因此，教师可以激发这些学生的表达欲望，从足球这一话题出发，引出他们对贝利的兴趣，从而带动其他学生去了解贝利。课文中有些重点句子，学生难以理解，教师可以引导学生画出这些句子，再运用讲解的方法启发学生。对于贝利给教练送礼物的情节，学生容易受感动，教师可以重点讲解这一部分。对于课文阐述的道理，学生不容易概括出来，教师可以引导学生运用合作学习的方法讨论交流，从而归纳概括。

知识与能力：

1、会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”6个生字。积累词语“垃圾、祈祷、别墅、真诚”。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感悟课文阐明的“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

突破重难点：

重点：抓住重点部分，理解课文内容。

突破方法：引导学生反复读课文，先理解各自然段的段落大意；再把意思类似的段落结合到一起，整理出课文的重点部分；然后从整体上理清课文脉络。通过互相讨论交流，总结出课文的主要内容。

难点：懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

突破方法：结合具体句子，启发学生理解贝利的成功离不开他对足球的浓厚兴趣、天赋、教练的帮助和他自身的勤奋，并在交流中懂得道理。

教法与学法推荐：

教法：运用多媒体教学法出示贝利的图片或精彩的比赛视频，勾起学生的好奇心；通过勾画圈点法，找到能启发学生思考的句子，进而运用讨论交流法，引导学生畅谈自己受到的启发。

学法：运用预习法，解决课文的生字词问题；运用阅读法，理解课文内容；运用探究学习法；找出课文中的重点句子进行理解；运用合作学习法，讨论交流

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自己读完课文后的感受或懂得的道理。

师生齐准备：

教师：贝利的图片、贝利精彩比赛的视频。

学生：预习课文。

课时巧安排：1课时。

教学环节

一、导入课文，激趣引思。

教学策略

导入法一：

设计意图

运用解读课1、谈话：同学们，大家来看本课的课题题的方法，简单介（出示课题），“球王”说明这个人在某种球绍贝利；结合“学类方面的技艺绝顶高超，“贝利”这个名字在习链接”，使学生足坛可谓家喻户晓。那么，为什么说他是球了解故事的主人王，大家可以看一下课本第54页的“学习链公。

接”。

2、导入：贝利是如何成长为一代球王的？今天，就让我们通过他的成长故事来看一看吧。

导入法二：

1、出示贝利的图片或贝利精彩比赛的视频，提问：同学们，你们知道他是谁吗？

2、导入：爱好足球的同学肯定都知道他，刚才看过他的比赛视频之后，大家有没有觉得他在踢球方面是个天才？今天我们要介绍的故事就是这位足球明星——贝利的故事。（板书课题）

通过图片和视频导入，激发学生学习课文的兴趣。

1、要求学生快速浏览课文，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

2、学生自读课文，要求读准字音，画出本课不理解的新词，通过查阅工具书或者询问其他同学来解决。

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通过快速浏览的方式，找出本

二、初读课文，畅谈感受。

贫民窟：指城市中穷人聚居的地方。

干涸：河流、池塘等干枯无水。

祈祷：向神祷告求福。

别墅：在风景区或在郊区建造的供休养的住所。

3、教师指名分自然段朗读课文，并针对朗读情况进行评价。

4、组织学生互相交流课文的主要内容。

课的生字、新词并自主解决，从而提高学生的自学能力。

三、合作探究，披文入情。

1、教师要求学生结合各段落的大意，说说课文可以分成哪三个部分并归纳各部分的段落大意。

学生组成小组讨论交流。小组代表向教师反馈结果，教师归纳。

运用讨论交流法理解课文的主要内容，并运用第一部分（第一、二自然段）：写一个小讲解法引导学生男孩儿从小就喜欢踢足球，一位教练送给他理解重点词句，培一个足球。第二部分（第三至六自然段）：写养学生的语言表教练被小男孩儿的真诚所感动，让他到训练场参加训练。第三部分（第七自然段）：写小男孩儿和巴西队的其他球员一起捧回了世界杯足球赛的金杯，他就是“球王”贝利。

2、学生阅读全文，将自己喜欢或者自己不理解的句子画出来。

教师针对学生对句子的勾画情况进行答疑，引导学生找出重点句子进行理解。

（1）第一部分的重点句子：他非常喜欢踢足球……在能找到的任何一片空地上踢。

点拨：小男孩儿虽然没有足球，但是他把一切能踢的东西都当作是足球来踢，任何场合他都可以踢，句中连用了五个“踢”字，

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达能力。

说明他十分喜爱踢足球。

（2）第二部分重点句子：教练被小男孩儿的真诚感动了……他继续说：“明天你到我的训练场来吧。”

明确：这句话中“世界上最好的礼物”是指小男孩儿真诚又感恩的心。

3、引导学生结合对重点句子的理解，谈谈自己读完课文受到的启发。

学生回答，教师进行归纳：爱好出勤奋，勤奋出天才。

四、对照梳1、学生畅谈自己知道的名人故事，其他学生认真倾听。

（1）要求：学生自由发言，从名人故事中总结名人成功的原因。

由与本课相似的名人故事展（2）教师向学生举例说明名人成功的原开话题讨论，结合因。

示例：西汉时期，有一个特别有学问的具体的例子引导学生理解成功的必备因素，激发学生积累知识的欲望。

理，积累运用。

人，叫匡衡。匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来的一缕烛光读书，这一举动感动了邻居。在大家的帮助下，小匡衡学有所成。汉元帝在位期间，匡衡由大司马、车骑将军史高推荐，被封郎中，再升为博士。

2、教师引导学生积累相同素材的名人故事，用作自己的习作素材。

五、课堂小结。

爱好加上勤奋成就了“球王”贝利，你有什么兴趣爱好？你是否发现了自己在某方面的天赋？希望同学们也能像贝利一样勤奋，做一个努力实现自己目标的王者！

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通过提问，激发学生认识自己，了解自己，并从贝利的成长经历中

获得有益的启发。

随堂巩固

打开“基础训练-《球王贝利》”，一起来闯关吧！

课时作业设计

一、给下列划线字注音。

椰子（ ） 垃圾（ ） 祈祷（ ）

铁锹（ ） 别墅（ ） 真诚（ ）

答案：yē lā jī qí dǎo qiāo shù chéng 二、根据课文谈感受。

课文讲述了球王贝利小时候的故事，读了故事后，我懂得了___________的道理。

答案：爱好出勤奋，勤奋出天才

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