3 一只贝名师课堂实录

《一只贝》教学设计——申鹏

教学目标

1、理解课文的内容，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。

2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。

教学难点

明白贝是可怜的，更是可敬的。

教学课时

两课时。

第一课时

一、示物激趣，导入新课。

1、教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？

2、

板书课题，齐读课题。

二、尝试学习，读文识字

1、自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

三、再读课文，整体感知

1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2、你读懂了什么？

3、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

4、说说课文讲了一件怎样的故事？

四、作业

有感情的朗读课文。

第二课时

一、出示目标及问题。

二、寻根取源

1、指名分段朗读课文，重点点评。

2、阅读课文，怎样理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

三、交流展示

对

比

色彩

外形

色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；

经历

价值

经历对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。” 对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。

”“它被埋里。

”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。

”

价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。

在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

1、说说你是怎样理解“这是一只可怜的贝”这句话的？

这只贝可怜，是因为它面对苦难、折磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为此，它变得丑陋而被人们漠视。

2、说说你是怎样理解“这是一只可敬的贝”这句话的？

这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己，当磨制出珍珠以后，它却功成身退，不求回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬这种和贝一样品德高尚的人。

人生真正的价值与一个人外表的丑陋或漂亮无关，它只与你涵蕴不幸、抵御磨难的气度有关，与你经受挫折锻打、忍受痛苦挤压的能力有关，与你看待痛苦是财富还是灾难的眼光和心境有关，与你对待成就的态度有关。

3、孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？

这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动，是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。孩子们三次到沙滩，实际上也是孩子们思想认识的逐渐转变，从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的贝的敬意。

4、文章想告诉我们什么道理？

那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

四、各抒己见

1、学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝吗？为什么？（让学生各抒己见。）

2、老师总结归纳：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3、我们身边有没有像这只贝一样的人？面对他们，我们今后该怎样做？说一说你的看法。（参考意见：我们的父母、老师、所有为我们付出的人、以及我们经历苦难而逐渐富强的祖国母亲）

五、课堂小结：

本文用了什么写作手法？（对比、托物言志）

六、课后练笔

写一篇作文：感恩( )