古文两篇优秀教学设计内容

《曹冲称象》的教学设计

湖南省邵阳市洞口县黄桥镇中心小学

陈显成

教学目标：

知识与技能：学习课文，掌握文中的二个生字，理解词语意思，能通顺流利地朗读课文，能用自己的话说出古文的意思。

过程与方法:通过学习课文，了解曹冲称象的方法与经过，感悟曹冲称象这一方法的巧妙。通过这个故事认识曹冲的聪明机智。

情感态度与价值观：启发学生遇事多动脑筋，培养学生学科学用科学的好习惯。

教学重点：掌握课文中的生字和词语意思，理解课文内容，能通顺流利地朗读课文，能用自己的话说出古文的意思。

教学难点：通过学习课文，了解曹冲称象的方法与经过，感悟曹冲称象这一方法的巧妙。培养学生遇事多动脑筋，培养学生学科学用科学的好习惯。

教学过程：

一、

猜谜语导入

导入语：这节课，先来猜一个谜语。

播放ppt课件。

指名学生猜谜语。

教师提问：看到大象这种庞然大物，你想不想知道它到底有多重？

大家都有想知道。在一千多年前，有一位小孩就称出了大象的重量。

二、揭示课题。现在就来学习《曹冲称象》这个故事。

1、学生质疑：

指名学生提问题。

对学生的问题进行归纳整理，选择有代表性的出示。

(1)、曹冲为什么要称象？

（2）、曹冲是怎样称象的？

（3）曹冲是个什么样的人？

三、人物简介。

播放课件。

四、学习课文。

1、听课文录音，思考下列问题：这篇短文讲了一件什么事？

2、学习课文。理解词语意思，能用自己的话说说课文内容。

（1）、学习生字：

曹

曰

学习多音字：称

载

（2）、学习词语：

欲：想。之：的。告：告诉。

曰：说。他物：其他东西。痕：痕迹，这里指记号

置……于……：放……在……

刻其水痕所至：在水痕所到的地方刻上记号。

及：到。去：使离开。复：再。则;那么。

可知矣：可以知道了。

3、指名学生用自己的话逐句说说古文的内容。

附录

曹操得到一头大象。他想知道大象有多重，但是，象太大了，没有办法用秤称出它的重量。曹操的小儿子曹冲对他说：“把大象牵到船上，看水到船舷的哪儿，刻上记号。然后，把象牵上岸，把其他东西装到船上，直到水达到原来刻记号的地方。再称这些东西，就可以知道象有多重了。”

4、指名回答：(1)、曹冲为什么要称象？

学生回答后师生共同归纳板书：

（2）、找出写曹冲称象的句子。短文内容可分几层？

五、故事背景:那么这个故事是在什么样的情况下发生的呢？

课件出示故事背景。

提问：与曹操同来的有那么多的能人异士，对于称象都束手无策。而一个幼小的儿童却成功地完成了这个任

务。你想不想知道他是怎么称出大象的重量的呢? 好，我们就一起来看看曹冲是怎么做的。

六、重点理解称象经过：

提问：曹冲是怎样称象的？

默读课文，找出文中写曹冲称象的句子，读一读，想一想，体会这一方法好在哪里？

指名学生回答，出示句子：置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。复称他物，则象重/可知矣。

课件演示曹冲称象的经过：

曹冲称象的经过可以分为三步：第一步：置象/于船上，刻/其水痕所至。把大象牵上船，在水所到的地方刻一个记号。

第二步：去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。把大象牵上岸，将其他东西装到船上，使水达到刻记号的位置。

第三步：复称他物，则象重/可知矣。再称其他东西的重量，那么大象的重量就等于这些东西的重量。

演示每一步后，引导学生归纳，教师相机板书。

七、总结：曹称巧妙地利用水的浮力称出了大象的重量。

通过这个故事，你认识到曹冲是怎样的一个人呢？你还能想到其他更好的称象办法吗？

学生讨论后回答。

八、拓展延伸。1、课外阅读有关曹冲的故事，了解曹冲是个什么样的人。

2、学了这个故事，你有什么收获？

板书设计：

曹冲称象

曹

称象原因

曹操得象

欲知轻重

冲

第一步

象上船

刻记号

称

称象经过

第二步

象下船

装他物

象

第三步

称他物

知象重

聪明机智

活学活用