莲叶青青教学设计一等奖

《莲叶青青》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解感悟句子表达的意思，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：

体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：

引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程：

一、导入新课

1、出示田田莲叶池PPT，你看到了什么样的莲叶？它让你想到了哪些诗句？

2、生齐读：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这么如图画般美的诗句却无法表达作者的感动。看着一望无际的田田莲叶，作者的的眼前渐渐地浮现出了什么？今天，让我们继续走进许永的文章《莲叶青青》，去细细地口味吧！

3、板书课题：莲叶青青，齐读课题。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

1、请快速默写课文第一自然段，想想作者看到青青的莲叶，想起了谁？

2、指名答，读句子。理解“斑驳陆离”。

3、“祖母淡淡地笑着”，PPT出示祖母的笑脸，说说祖母看起来怎么样？

（二）品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情.

过渡：祖母总是笑着，出示PPT（课文插图1），瞧！祖母笑得怎么样？

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文2-4自然段，用波浪线勾划出描写祖母神态的语句。

2、指名答。想象一下祖母看到新生的孙子会怎么做，怎么说呢？此刻祖母的心情怎么样？这就是“欣喜”。什么时候你会欣喜呢?(结合自己的生活体验，练习用欣喜说话，并体会这份心情。)

3、感情朗读这个句子。

4、孩子们是什么样的神情呢？他们一定在想什么呢？

5、那我们班的孩子理解祖母为什么会欣喜吗？请孩子们联系上文来说说吧！

6、指名答。酌情引导，强调多音字“种”“糊”，通过“下的工夫令人吃惊”“早已”“守着”等词句感受祖母尽心尽力栽培荷叶，对荷叶的喜爱。体会段落的先总写后具体写的结构。

7、荷叶终于长出来了，你从“终于”感受到了什么？所以，此刻祖母一脸欣喜。谁能把外婆的欣喜淋漓尽致地读出来呢？指名读，品评读，齐读。

8、到了夏天，长杆的荷叶变得（亭亭玉立），这个时候祖母又是怎么做的呢？这让你感受到了什么呢？

（三）品析5-7自然段体会祖母的品质

1、过渡：其实，每年夏天，祖母都会把荷叶茶送给左邻右舍，可今年大家怕是喝不上了，这是为什么呢？

2、指名答。（荷叶给小孩子治疮）这是哪些自然段在写呢？

3、现在让我们分小组学习第5-7自然段。(PPT出示阅读提示) （1）仔细默读课文5-7自然段，用“——”勾划出让你感动的语句。

（2）请在让你感动的词句旁写上你的感动。

（3）请把你的感动读给同学听，说给同学听。

4、分小组展示学习成果，全班交流，相机指导朗读，通过“替”“赶快”“最大的”“每隔几天”“一物降一物”“不开花也罢了”等词句体会祖母善良、关爱他人的品质。

（四）学习第8自然。

1、引读第8自然段。

2、“这一池的莲叶”就是第一自然段说的哪里的莲叶呢？前边写到了，后边也写到，这种写法就是什么呢？（前后照应，这让文章结构非常地完整，孩子们在习作中不妨借鉴一下）

三、总结全文

1、祖母让我们感动的是什么呢？（指名答）

2、是呀，看到这一望无边的，田田的莲叶，我的眼前浮现出祖母微微一笑的脸，把我的心照亮。是什么把我的心照亮了呀？（指名答）

四、拓展延伸

大家都说：“赠人玫瑰，手留余香”，今天，我们可以说：“赠人‘荷花’，手留余香”，同学们有这样的经历吗？谁来与大家分享。

五、作业布置：

孩子们一定还有许多感人的故事想要说，就让我们写下来，下节课再一起分享吧！

莲叶青青

下的工夫令人吃惊

喜欢莲叶

感动

祖母

倒贴茶水请人欣赏

热情大方

剪叶给孩子治疮

善良有爱