《赋得古原草送别》ppt专用说课稿内容

《赋得古原草送别》教学设计

教学目标：1.朗诵古诗，熟读成诵。

2.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。

教学难点：感悟到诗中依依惜别之情。

教学准备：课件

一、导入新课

1．

分享一下你积累到的古诗。

2．

提高要求，能说出一两句诗中有“花”“树”的诗句吗？老师给大家带来了一些诗中含有“草”的诗句，一起读一读。（出示）最后这句是唐朝诗人白居易的成名作。

3．

白居易写这首的背景

公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏：“道得个语，居亦易矣。”

4．这首诗的题目是《赋得古原草送别》

请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

5．

介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？（板书：草，别）

6．

出示整首诗

7．

指名读一读。（要求读得顺。）

二、学习前半首古诗

1．

出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

2．

读一读这两句古诗，他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。比较“一岁一枯荣”和“一岁一荣枯”哪个写得更好？说说理由。

3．

讨论：哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？（又）

4．

去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？（没有穷尽，所以：“野火烧不尽，春风吹又生”。名士顾况正是因为这句而对16岁的白居易大加赞赏，他也因为这句诗而享誉长安。诗人刘长卿也有一句类似的诗句“春入烧痕青”，却都不如白居易这句那么有味道，他写出了古原草在烈火中再生的坚韧的性格。

5．

再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。

三、学习古诗的后半首

1．

前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？

2．

出示后面两句古诗。

3．

指名学生读一读。

4．

诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。

5．

这句话的意思理解吗？读课文注释。再读这两句诗。

6.

请你用一个词来形容一下这个画面。

7．

也用一个字来概括。

8．

在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？（可以直接告诉。）这里的王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。

9．

读诗句。

10．

作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？（“又”字）（只有第二次吗？）想象一下诗人还在什么时候来送过朋友？（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）

11．

芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨，我们再来读一读诗句。此情此景不由让我想起这么一句诗：离恨恰如春草，更行更远还生。在春意盎然的季节里，在绿草如茵的古道上，作者又一次来送别朋友，心里感觉到就连每一片小小的草叶子啊也充满了离别的情意呢。

12．

再读古诗。

四、完整读全诗

1．

出示全诗，再读。

2．老师跟他有个不一样的读法，想听听吗？（示范平长仄短的读法，用红黑颜色区别平仄音）

3.试着练习读一读。（可以结合手势来读）

五、总结

白居易后来果然成为唐代著名诗人，为中国诗歌的发展作出重要贡献，留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇，请同学们课后去收集一些白居易的古诗，读一读。

六、作业布置：

1.背诵古诗

2.搜集更多白居易的诗歌名句，摘抄到你的积累本上。

板书：

赋得古原草送别

草

又

生命力顽强

别

又

萋萋满别情