Section B 3a —4 Self checkPPT配套优秀教学设计内容

八年级英语（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（词汇课导学案）

第十二周第三课时

1、指导学生准确认读shake—temperature单词并知道其汉语意思。

2、引导学生掌握发音技巧和拼读规则，并能注意以下单词的发音turn on , peel, pour , add, mix , 导学目标

fill ,cover. 3、引领学生掌握turn on , peel, pour , add, mix , fill ,cover.的用法

教学重点

引导学生读准单词，并掌握重点词汇turn on , peel, pour , add, mix , fill ,cover的用法

教学难点

如何表示不可数名词的数量

课

型

词汇课

课

时

教

学

过

程

环节

备习

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

1课时

复习可数名词和不可数名词

一、根据音标及单词拼读规则，准确读出本单元单词。

二、在能读准单词的基础上，进一步讲解本单元词汇的用法，一、通过学生自读单词，了解学生的读单词情况，解决难读的和易错读单词的读音。

二、讲解本单元出现的重点词汇turn 一、指导学生根据音标及拼读规则自己试着拼读单词，并将自己读不准的单词圈出。

播放录音，让学生跟读单词，注意自己读不准的单词。

指导学生小组练习读单词，然后找小组展示，其他组认真倾听纠错。

二、指导学生参看自己的预习笔记，完成学案上词汇的用法，然后分配任务，每组负责一道题目。

指导学生认真倾听他组汇报，然后教师进行总结性讲解。

turn on/off/up/down peel v.&n.

peel an orange;apple peel pour…into…

add to;add…to…; add up to

mix…with…;mix up

fill…with…; be full of=be filled with

一、根据音标和读音规则读单词，圈出自己不会的单词。

跟录音读单词，纠正自己的发音。

小组练习读单词并展示。

二、参看自己的预习笔记，完成学案上词汇的用法，按照老师分配的任务，将本组讨论结果展示到白板上，并进行讲解。

认真听老师总结，做好课堂笔记。

问题：有些单词，如yogurt,machine,celebrate,temperature学生可能读不准。

对策：教师利用拼读规则，教给学生读单词技巧。

研习

on , peel, pour , add, mix , fill ,cover的用法：

turn on/off/up/down peel v.&n.

peel an orange;applturn on , e peel pour…into…

peel, pour , add to;add…to…; add up to

add, mix , mix…with…;mix ufill ,covp

fill…with…; er

be full of=be filled with

cover n.&v.

cover…with…

be covered with 温馨提示;学生在小组合作中容易出现意见分歧，存在安全隐患，教师注意多关注，及时解决。

cover n.&v.

cover…with…

be covered with

精习

时习

板书设计

教学反思

本单元重点词汇的用法;可数名词和不可数名词以及如何表示不可数名词的数量。

抄写本单元单词并背诵

1. 梳理本节课所讲重点词汇的用法

2.

归纳如何表示不可数名词的数量，

指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。

梳理本节课的重点词汇，完成学案中的反馈练习，查漏补缺。

梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Vocabulary add to;add…to…;add up to mix…with…;mix up

fill…with…; be full of=be filled with

cover…with…

be covered with

组长签字： 领导签

八年级英语（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（听说课1导学案）

第十二周第四课时

导学目标

教学重点

教学难点

课

型

环节

备习

1、引领学生复习可数名词和不可数名词。

2、引导学生能听懂并识别与“制作食物”话题相关的单词、短语、祈使句。

3、指导学生能初步运用“制作食物”话题相关语言描述食物的制作过程。

4、引导学生能针对所听内容记录与话题相关的信息；并能就此话题展开情景会话。

正确使用祈使句描述香蕉奶昔的制作过程。

理解并能准确运用可数名词和不可数名词。

听说课

课

时

教

学

过

程

1课时

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

归纳“制作食物”话题相关的单词、短语。

找基础较差的学生到白板前进行单词听写，巡视指导，抽查对子之间的互批情况。

由教师引导学生：通过谈论家务劳动来引出本节课话题导入新课。Do you often help your parents with housework? What’s your favorite food?etc. 梳理总结“制作食物”话题相关的单词、短语、祈使句和描述食物的制作过程的相关语言。指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。

听写单词，对子之间进行互批，进行报告。

认真倾听并注意教师动作，根据自己的想法谈论与食物相关的话题。

问题：个别单词学生总出错。

对策：教师进一步强调。

听写 Unit 8的单词。

复习

检查备习。创设情景导入新课。

精习

本单元内容是与“制作食物”话题相关的单词、短语、祈使句和描述食物的制作过程的相关语言。

梳理本节课的重梳理有遗点句型，完成学漏的地方，教案中的反馈练师要及时补习，查漏补缺。

充。

时习

板书设计

复习“制作食物”话题相关的单词、短语、祈使句和描述食物的制作过程的相关语言。

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Listening and speaking(I)

Which of the following do we need every day? Foods: rice bread hamburgers tomatoes…

Drinks: tea coffee coke soda milk water…

Fruits: apples oranges…

教

学反思

组长签字： 领导签字

八年级英语（下）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（听说课2导学案）

第十二周第五课时

1、引领学生进一步熟悉与“制作食物”话题相关的词汇和句型，并能根据提示写出简单的句子

导学目标

2、引导学生在结对练习、角色扮演等语言实践活动中，能初步运用how many/how much引导的特殊疑问句谈论制作水果沙拉所需原料的数量

3、指导学生能辨别可数与不可数名词，并在情景中灵活、准确地使用。

教学重点

How many…? How much…?How do you make…?等制作奶昔和水果沙拉的用语

1熟练掌握句型How many…? How much…?提问

教学难点

2学会使用first, next, then, finally等表示序列的副词来描述一件事情的过程。

课

型

听说课

课

时

教

学

过

程

环节

备习

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

1课时

描述制作三明治步骤的祈使句。及How many 和How much提问的区别

复习描述制作食物步骤的祈使句

检查备习情况

复习描述制

描述制作食物步骤的祈使作食物步骤句

的祈使句

由教师引导学生：What’s 认真倾听并注your favorite food?来引出意教师动作，了新课。

解本节课的话题。

复习

检查备习。创设情景导入新课。

进一步熟悉与“制作食物”话题相关的词汇和句型，并能根据研习

提示写出简单的句子。准确使用疑问词how many/how much

任务一：①学生结对练习2d，拓展运用目标语言，提升综合运用语言及合作交往的能力。

②完成P59-3a，3b任务。

任务二：1.认真读题，完成3a，选择括号中正确的词来完成疑问句。（写在书上）

2.归纳

How many 和How much提问的区别以及表序列的副词用法。

任务三：1.两人一组互读3b对话。

3结合以上所学内容,仿照3b对话，两人一组编对话。

一、巡视指导学困生快速完成各任务

二、巡视指导，让做得较快的组把短语写到黑板上。引导学生互评

三、示范性领读2d。

四、精讲

How many 和How much提问的区别以及表序列的副词用法。

点拨：

描述做事的过程时说明做事的先后步骤副词有：first，next,then,finally 五、启发学生纠正自己或他人的对话

一、根据学案内容在情景中体验语言的真实性、生活化。并能模拟情景会话，逐步学会灵活运用英语与他人交流。

二、根据3a 要求，补全疑问句。

三、根据听力提示，完成听力任务。

四、结合所学温馨提示;学生在小组合作中内容编写新容易出现意见分歧，存在安全对话。

隐患，教师注意多关注，及时解决。

问题：在进行对话练习时，学生对描述制作三明治步骤易使用错误。

对策：教师应给学生提供更多的练习机会，鼓励小组之间互相纠错，共同进步的能力。

精习

知识梳理：归纳本节课所准确使用可数与不可数名词以及体学习的重点句型。How 会目标语言在语言情景中的运用以many和How much提及交流，自然而然、层次递进地增问的区别以及

强学生的综合技能。

表序列的副词。

How many和How much提问的区别知识运用：用所给词的适以及

当形式填空。

表序列的副词。

1、让学生归纳所学的常用句型。

2、指导学生完成知识运用

3、深入学生之中，收集信息，了解学生的学困点，并挑选出个别学生进行报告。

1、归纳本节课所学句型：

How many和How much提问的区别以及

表序列的副词。2、完成知识运用并报告答案。

时习

板书设计

抄写2d及Grammar Focus并分角色表演

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Listening and speaking(II)

1.

make a popcorn

3.

turn on the machine 2.

put …into…

4.

plant a tree

教学反思

组长签字： 领导签字：

八年级英语（下）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（听说课3导学案）

第十三周第一课时

导学目标

1、引导学生能熟练掌握与“制作三明治”相关的生词

2、指导学生能熟练掌握可数名词与不可数名词的用法

3、引领学生能针对所听内容及时记录信息，并能就此话题进行情景会话

4、指导学生学生能进一步掌握和运用how many/how much引导的特殊疑问句谈论制作三明治所需要原料的数量

区分名词和不可数名词，能借助量词表达食物的数量

通过听说训练，能听懂并会表达用名词和不可数名词，借助量词表达食物的数量来谈论个人喜好能力的对话

听说课

课

时

1课时

教学重点

教学难点

课

型

环节

备习

教

学

过

程

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

用表示序列的词：first ，next, then , finally 造句。

找基础较差的学生到白板前进行听写 Grammar Focus的句子。

听写，巡视指导，抽查对子之间的互批情况。

听写句子，对

子之间进行互批，进行报告。

认真倾听并注意教师动作，了解本节课的话题。

复习

研习

1.引领学生回答制作香蕉奶昔的过程。

2.课件有关制作奶昔的一些短语

检查备习。创设情景导入新课。

3.解决复习过程中，生成性问题，引领学生共同解决疑点。引出新课。

一、巡视指导学困生快速完成各一．1a-1d

看图后，将如何任务

重点句型

制作三明治的

How do you 制作过程写下二、巡视指导，让做得较快的组把短语写到黑板上。引导学生互来

。仔细阅读make a 评

1c,1d,完成听

banana

力训练。在听力三、播放录音，完成P60-1c，1dmilk shake? 训练过程中，进任务。

B: First, peel 一步熟练掌握

四、精讲put some butter on a piece the bananas. 用指令性语言of bread 的用法。

制作食品的过Next, cut up

程。

点拨：

the bananas.

make a cheese sandwich put some butter on a piece of bread Next, put the 二、1e 小组合作，谈谈put another piece of bread on top bananas and 如何制作三明五、启发学生纠正自己或他人的yogurt into 治。

对话

一、根据学案找短语。

二、根据1a 要求，说出未来的预测。

三、根据听力提示，完成听力任务。

四、结合所学内容编写新对话。

复习过程会有一些生成性的问题，教师要及时的讲解。。

1. 学习运用可数与不可数名词以及序列词

2运用所学句型完成1a-1e。

3在老师的引导下，谈论如何制作

the blender. 温馨提示;学生在小组合作中容易出现意见分歧，存在安全隐患，教师注意多关注，及时解决。

三明治。

4仔细阅读1c,1d,完成听力听力任务。

1、写出本单元你学过的不可数名词。

精习

2、本节课学习用哪些序列词来描述一件事情的过程。

1、巡视、指导学生梳理单元学过的不可数名词；本节课学习用哪些序列词来描述一件事情的过程。

2、指导学生完成知识运用

梳理单元学过的不可数名词；

1本节课学习用哪些序列词来描述一件事情的过程。

2完成学案中的知识运用部分，

时习

板书设计

完成同步Unit 8 Section A

Unit8

How do you make a banana milk shake ?

Listening and speaking(III)

Steps: First,… Then,… Next,… After that,… Then, … Finally, …

教

学反思

组长签字： 领导签字：

八年级英语（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（读写课1导学案）

第十三周第二课时

导学目标

教学重点

教学难点

课 型

环教学内节

容

备火鸡图片。

习

重点句型

How do you make a banana

milk shake? B: First, peel the bananas. Next, cut up the bananas. Next, put the bananas and 复yogurt into the blender. 习

检查备习情况

复习：

引导学生通过备习图片回答How do you make a 利用备习图片，组织学生对制作食物的步骤进行描述。

First, peel the

1、指导学生掌握与“制作火鸡”话题相关的词汇及句型

2、指导学生能读懂有关食品制作与饮食文化方面的短文

3、引领学生能使用略读、查读的阅读策略获取文段中的信息，并完成相应的阅读任务。

通过阅读掌握短语并进行写作练习：学会制作火鸡的过程，同时引导如何学生热爱生活。

朗读文章，掌握重点短语并运用于实际生活中

课 时

读写课

1课时

教 学 过 程

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

Thanksgiving Turkey? 可替换不同图片

bananas. Next, cut up the bananas. Next, bananas put the and yogurt into the blender.

解读标题及学习目标，导入新课。

1.大声朗读一遍P61-2b，在短文中找出学案中所出现短语和句子，并1、首先指导学生完成2a.说出在中国，人们在特别的节日里吃什么时候传统食物？

2、引导学生快读2b 文章，把握文章主题，给图片标上序号1-5，再精读文章，进一步理解互相纠错。

认真倾听教师点拨。

1、快读、精读2b文章，找出短语。小组成员间互相协作解决不理解的短语和句子。

3、再读短文，把握文章的主题，分析文章的深层含义。

4、再次仔细默读

问题：在读文章时，学生可能对个别句型不理解。

对策：教师进行耐心讲解，反复强调。

完成2a-2c 阅读文章，

研能深层次的习

理解文章中

有关感恩节

的内容：感恩节的由来以在书中划出。

文章的含义，同时更深层次的2再读文章，分析文章，找出并学习文章中理解文章大的语言点，以便写作。

及感恩节所吃的特殊的食品；同时完成2c的任务

意，完成2c问答题。

短文，然后完成2c的任务。

习任务。

其他组Where do people celebrate 小组汇报，认真听并纠错。

Thanksgiving?

When do people celebrate it? 3、指导学生完成以及2c的学Why do people celebrate it now? How do people celebrate it now: What is the main dish of the Thanksgiving? 温馨提示;学生在小组合作中容易出现意见分歧，存在安全隐患，教师注意多关注，及时解决。

在根据课文回答问题时并引导学生小组讨论并回答问题，其它小组认真聆听并互相纠错。

精习

时习

本单元语法使用掌握与“制作梳理总结使用掌握与“制作火火鸡”话题相关的词汇及句型

鸡”话题相关的词汇及句

型。

指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。

抄写Unit 8ection B 2b 梳理本节课的重点句型，完成学案中的反馈练习，查漏补缺。

梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。

Unit 8 How do you make a banana milk shake? 板书Reading and writing(I) 设短语：to give thanks for= to thank for , mix , fill…with… ,cover …with…

计

句型：…who came to live in America about 400 years ago. 教

学

反思

组长签字： 领导签字：

八年级英语（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（读写课2导学案）

第十三周第三课时

1、引领学生能描述自己感兴趣的传统节日的相关信息及其主要食物的制作过程

导学目标

2、引导学生通过阅读关于云南米线的信息，完成相关文段的填空

3、指导学生能运用本单元的功能语言写出自己熟悉的食品的制作步骤。

教学重点

熟练完成一份制作西红柿鸡蛋汤的说明。

教学难点

独立写一份自己喜欢的食物的食谱主。

课 型

读写课

课 时

教 学 过 程

环教学内节

容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

1课时

备回顾你都学过哪些文体。

习

听写 Unit 8SectionB 2b中的句子。

复习

找基础较差的学生到白板前进行听写句子，对子之句子听写，巡视指导，抽查对子间进行互批，进行之间的互批情况。

报告。

个别学生总是用不准描绘食物的制作步骤，教师应进行强调。

由教师引导学生：与学生就喜欢认真倾听并注意的家乡菜做一个简单交流，引入教师动作，进一步检查备习。创设情景导入新课。

本课时的语言实践学习。

了解并描述

自己喜欢的食谱。

一、

1.阅读2b部分，进一步理解短文内容。

2 .默读文章，完成课后问题。

再读一遍文章，根据文章和图片理解in most countries,traditional food，on special holidays, make a turkey dinner,mix together,fill…with…, put…in…, cut…into…

二、

根据表格，完成3a部分内容。

三、想一种你最喜欢的家乡食物，列一、组织学生阅读2b部分，初步理解火鸡的制作步骤。

帮助学生理解本节课重点句型的含义：

1.In most countries,people usually eat traditional food on special holidays. 2. It is always on the fourth Thursday in November,and is atime to give thanks for food in the autumn…

3、引导学生完成默读文章，完成课后问题。

二.指导学生. 再读一遍文章，基本能够根据关键词复述课文

帮助学生梳理归纳信息，根据表格，完成2d 三．询问学生中国哪一天是最特别的一天？然后回答问题。

指导学生为自己最喜欢的食物写一个食谱，然后与同伴编写一个疯狂的食谱。告诉另一组怎样做这种疯狂的食物，另一组画出来。

一、阅读2b部分，初步理解火鸡的制作步骤内容。

帮助学生理解本节课重点句型的含义：

In most countries,people usually eat traditional food on special holidays. 二、倾听并简单记录老师强调的重点知识：

in most countries,traditional food，on special holidays,

整理到笔记上。

三、完成默读文章，完成2d,2e课后问题。

再读一遍文章，基本能够根据关键重点表达法

：

短语：in most countries,traditional food，on special holidays, make a 研turkey 习

dinner,mix

together,fill

…with…, put…in…, cut…into…

问题：

个别学生对mix用法理解不透彻，

对策：教师应再次强调，引导学生熟记固定短语的搭配。

出所用食材，并且写一个食谱，完成3b和3c. 温馨提示;学生在小组合作中容词复述课文。

易出现意见分歧，存在安全隐患，梳理归纳信息，完教师注意多关注，及时解决。

成3a,3b和3c.

精习

知识梳理：归纳本节课所学习的火鸡的制作步骤的内容。

知识运用：模仿2b，写一个火鸡的制作步骤的内容。

1、让学生归纳本节课所学习的用句型及一件事看法的文章（可适当抽查一两组学生口述）

2、指导学生模仿3c，写一个关于火鸡的制作步骤的内容的文章。

3、深入学生之中，收集信息，了解学生的学困点，并挑选出优秀学生进行报告。

1、归纳本节课所学知识点及用法

2、模仿2b，写一个火鸡的制作步骤的内容的文章

时习

完成同步Unit 8Section B Unit 8 How do you make a banana milk shake? Reading and writing(II)

板书设1.in most countries

2.traditional food

3.on special holidays 4.make a turkey dinner 5.mix 计

together,fill…with…, 6.put…in… 7.cut…into…

教

学

反思

组长签字： 领导签字

八年级英语（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?（复习课导学案）

第十二周第四课时

1、引领学生复习本单元学过的重点词汇及相关用法。

2、引领学生复习本单元学过的重点短语和重点句型。

导学目标

3、引导学生复习可数名词和不可数名词以及how many/how much引导的特殊疑问句谈论制作食物所需原料的数量。

4、引导学生运用“制作食物”话题相关语言描述食物的制作过程。

教学重点

可数名词和不可数名词以及how many/how much引导的特殊疑问句谈论制作食物所需原料的数量。

课 时

教 学 过 程

环教学内节

容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

教学难点

描述食物的制作过程。

课 型

复习课

1课时

备本单元学过的句型和短语

习

一、梳理可数名词和不可数名词以及how many/how much引导的特殊疑问句谈知论制作识食物所梳需原料理

的数量

以及描述食物的制作过程。

二、整理本单元重点短语

三、归纳梳理本一、运用所学内容,回顾所学词汇：turn 一、回顾本单元的词汇，小组核对答on , peel, pour , turn on , peel, pour , add,案并汇报

mix , fill ,cover等

add, mix , 二、指导学生参照教材或课堂

fill ,cover等

二、完成学案上的短笔记，完成学案上的短语总结。

二、参照教材或课语总结。1.奶昔2. 1.奶昔2. 把……和……混合

堂笔记，完成学案把……和……混合

3. 将……倒入/灌入……4. 上的短语总结。小3. 将……倒入/灌被……所覆盖

入……4. 被……所5.好主意6.接通（电流、煤气、组谈论，将本组学习成果展示到白覆盖

5.好主意6.水等）；打开7.还有一件事8.

接通（电流、煤气、一张/片/段/首......

板上。

水等）；打开7.还有一9.在这时10一杯酸奶

11切碎三、浏览教材，然件事8.一张/片/段/12一些；几个

13多少

14后回顾本单元的首......

在星期六

重点内容，完成学9.在这时10一杯酸奶

15.

用...... 把...... 装满

16很案上的任务三。小将本组学11切碎12一些；几个

长时间

组谈论，

13多少14在星期六

17让某人做某事

18把......习成果展示到白板上。并适当进行15.用...... 把...... 装放入......

满

16很长时间

19

一个接一个；逐个；依次20讲解。

17让某人做某事

用......覆盖......

18把......放入......

三、指导学生浏览教材，然后

19一个接一个；逐个；回顾本单元的重点语法内容成四、描述食物的制作过程。按照学案依次

20学案上的任务。

的要求，独立完成用......覆盖......

三、归纳梳理本单元四、描述食物的制作过程。寻知识运用部分的所学复习可数名词和找易混点和学困点，指导学生练习题，在此过程一、指导学生回顾本单元的词汇，并将其分类。

1学生归纳不全本单元重点短语，其他小组要及时补充。

2对于学生在复习过程中发现的遗漏的知识盲点，教师应先引导同学间的互助再进行点拨。

单元所不可数名词以及how 学的重many/how much引导点句型。

的特殊疑问句谈论制作食物所需原料的数量。四、描述食物的制作过程。

合作学习，互相讲解，强调生生互动，并且总结归纳

温馨提示;学生在小组合作中容易出现意见分歧，存在安全隐患，教师注意多关注，及时解决。

中要注意小组合作学习，互相核对，互相讲解，为组建交流做准备

知本单元语法询问制作奶昔步骤的识祈使句。

运用

时习

板书设计

First, peel the bananas. 完成同步其余检测题

指导学生完成知识运用，检查完成学案中的反核对答案，发现错误及时纠正。

馈练习，查漏补缺。

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Revision Next, cut up the bananas. Next, put the bananas and yogurt into the blender. Next, pour the milk into the blender. Then, turn on the blender. Finally, drink the milk shake. 教

学反思

组长签字： 领导签字：