4.认识24时记时法ppt课件配套教案内容

24时记时法教学设计

教学内容：教科书第51~52页例3和“想想做做”

教学目标：

1.

使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步了解其基本原理，会用24时计时法正确表示某一天中的某一时间，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转化。

2.

2.使学生通过自主探索，合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力、增强探究意识。

3.

使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中广泛的应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学过程：

一、讲故事，初步感知

老师讲羊羊运动会的故事

学生质疑

老师：这是什么情况呢？

二，观察比较，探索感知

1.

观察例题中的电视节目预告表，认识24时计时法。

（1）

出示节目预告表。

提出要求：这是一份某电视台少儿频道节目预告表。请你选一个自己喜欢的节目，告诉大家这个节目是在什么时间播出的。

根据学生的回答设疑：《动画剧场》是在什么时间播出的？14:00表示的具体是什么时间？

学生讨论后明确：14:00是24时计时法标识的时间，14；00就是下午2；00 根据对表中其他信息的理解，形成如下板书：

上午8:10

上午8:40

下午2:00

下午4:00

8:10

8:40

14:00

16：00 （2）

讨论交流

提出要求：观察黑板上写出的两行时间，他们在表示上有什么区别？

学生可能回答：上面一行的时间前都加了“上午”或者“下午”等词语。下面一行的时间这些词，表示同一时间的两个数，有时是一样的，有时则相差12；等等。

小结：我们把上面一行的计时法称为普通计时法，下面一行的计时法称为24时计时法。我们今天就来学习24时计时法。

2.

借助直观探索24时计时法的基本管理，沟通他与普通计时法的联系。

谈话：我们知道，一天24小时。那么，你知道一天的24小时我们通常是怎样度过吗？

出示钟面（指向12时）

引导：新的一天是0时开始的（出示彩条图）。想一想，这是我们在干什么？

在钟面上播出8时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？

根据学生回答，出示左边一副情境图（升旗），强调：上午8:00，用24时计时法仍然是8:00 在钟面上拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这是我们通常会干什么？

根据学生回答，出示教材右边的一副情境图（午餐），强调：中午12:00，用24时计时法仍然是12:00. 在钟面上第二次拨出8时，提问这是什么时间？想一想，我们通常在干什么？

根据学生回答，出示教材右边情境图（睡觉）强调：晚上8:00，用24时计时法记做20:00 进一步启发：你知道“20”是怎么得到的吗？

在钟面上第二次拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们在干什么？

根据学生回答：强调：夜里12:00，用24时计时法记做24:00.这一时间也是第二天的0时。

三．巩固练习，强化认知

1.“想想做做”第一题

先让学生说说图意，再引导他们联系生活经验用24时计时法表示出相关的时间。

2“想想做做”第二题

先让学生各自观察教材中的交通交通标志，并交流获得信息，然后指名回答。

3“想想做做”第三题

先让学生说说题目的要求，在启发他们想一想题中给他们的四个时间用用普通计时法表示各是几时，然后要去他们各自动手在钟面上画上时针

4:“想想做做”第四题

先让学生说说钟面上表示的时间，在启发他们思考：每个钟面表示的时间是在上午（下午）？是在白天，还是在夜里？用普通计时法表示？用24时计时法怎么样表示？

这些时间你可能在做什么？

四、全课总结

请大家回顾刚才的学习过程，用一句话表示来说说自己的收获和感受。

24时记时法教学反思

学习24时记时法是源于生活的需要，是比较抽象的知识。教学时，教师从以下几个方面入手：

1. 情境引导，激发学生学习的兴趣。以“羊羊运动会”的通知时间切入，让学生讨论“明天5时”，引导24时计时法。再通过介绍生活24时计时法的应用，让学生感受24时计时法的价值。

2. 采用课件表示的的直观手段。使学生理解24时计时法。除了进行演示外，还加强对两种记时法的对比，让学生通过对比切实掌握24时计时法的有关知识。、

3. 结合教学内容对小学生进行珍惜时间的教育。