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年级课题: 二年级5《祖先的摇篮》学科课型: 语文新授备课人林敏课 时2 1）能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得祖先的摇篮的含义。学习2）学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。目标3）充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4）培养学生热
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5祖先的摇篮教学设计(第一课时)
未知
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关键词：5祖先的摇篮教学设计(第一课时)
正文
年
级
课题: 二年级
5《祖先的摇篮》
学
科
课
型: 语文
新授
备课人
林敏
课 时
2 1）能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得祖先的摇篮的含义。
学
习
2）学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
目
标
3）充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4）培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重
点
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得祖先的摇篮”的含义。
学
习
流
程
课
前
学
习
方
案
1. 圈出课文中的生字，通过标注拼音或查字典，也可以请教爸爸妈妈认识它们，并想办法记住他们，相信你一定行！
2. 把诗歌认真地读两遍，读准每个字音，争取做到不丢字、不添字哦。
3、尝试有感情地把这首诗歌读给爸爸妈妈听，他们一定爱听。
学
习
流
程
第一课时
教师活动
难
点
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
课
中
学
习
方
案
第一课时
第一课时：
1）导入：你们喜欢原始1）齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
森林吗？
2）学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中我们的祖先就生活在这完成下面几个任务。
儿美丽的地方，今天就1．自读课文，用你认为最好的方法记住圈出的生字。
让我们一起走进原始森2．小组合作读课文：
林，感受一下祖先生活由组长安排按照1—2—3—4号的顺序一人读一节，有问的环境吧。
题等这个同学读完后指正，争取把课文读通顺。
板书课题：祖先的摇篮。
3．认读课件出示词语。
2）让我们打开书，自己按照1—2—3—4号的顺序一人读一遍，遇到不会的小组读一读课文，注意要把成员帮助其解决并帮助他记住这个词。
每个字读准确。
4．课件出示本课生字。
3）按照组长的要求完成 由组长检查，开火车读、指名读等。
任务，看看哪个同学最5．再读课文，把课文读流利。
棒？
按照4—3—2—1的顺序没人读一节，争取把课文读流课件出示本课生字词
利。
4）课件出示本课生字
3）指导生字书写
1．将本课生字归类整理。
2．字源识字。
3．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
每个小组成员都说说自己的想法。
4．指导重点字的书写。
“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变短不出头。
区别：篮——蓝 祖——组
心里的声音、想法即为5．学生独立描红书写。
“意”。
6．扩词。
第二课时：
1）齐读课文，边读边思考：我们的祖先生活在原始森林里都做什么？
【小组讨论】
1．在文中找一找，画下来，小组交流。
2．发挥想象：除了文中说的，我们的祖先还会在原始森林里做什么？
把你自己的想法先在小组内说一说。
3．派代表说一说。
2）带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
1．你喜欢原始森林吗？
2．全班交流，适当点评。
3．感情朗读。
第二课时：
适时点拨下面几点：
1．摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
2．“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。
课
后
学
习
方
案
学
习
流
程
1）
学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
1、
读一读、注意加点的字、试着写一写
摘野果 掏鹊蛋 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
（ ） （ ） （ ）2）想想我们的祖先可能在这里做什么？画一画，写一写。
板书
设计
教学
反思
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- 上传时间： 2018-05-07 11:35:00
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