舍不得这棵树教学设计(教案)

18、舍不得这棵树

授课人：文明小学

肖诗晗

教学目标：

１、理解课文内容，感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。

２、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，学习梧桐树的品质。

３、让学生

懂得什么是中心句。

教学重点：

理解我舍不得这棵树的原因。

教学难点：

１、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

２、让学生懂得什么是中心句。

教学准备：

课件，梧桐花、梧桐果以及小鸟的贴画。

教学步骤：

一、导入新课。

谈话：同学们，你们有什么舍不得的东西吗？有一位小朋友要搬家了，他舍不得的不是他的小伙伴，而是一棵树，这是为什么呢？带着这个问题，让我们一起走进这棵树的故事吧。

板书课题：18、舍不得这棵树

二、深入局部，感知全文

1、出示问题，生讨论思考

（1）通读课文，思考这到底是棵怎样的树？在文中找出关键句子并画出来。（2）作者为什么舍不得这棵树？

前后左右的同学合作学习，老师巡视指导。（提醒学生拿好铅笔，把关键词句打记起来。）

2、汇报交流，引出中心句

师：刚刚同学们讨论得非常认真，谁愿意把自己的讨论结果和大家分享一下，说说这到底是棵怎样的树？（生自由回答，师板书普通、鸟、花、果、灵性）

根据生的回答课件随机出示：

这是一棵普通的树。

这是一棵鸟树。

这是一棵花树。

这是一棵果树。

这是一棵有灵性的树。

师：你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（2-6自然段开头第一句。）

也就是说后面的内容都是围绕着开头第一句来写的，像这样概括全段内容的句子我们把它叫做....（中心句。）也叫做...(总起句。）

3、你们想不想看看梧桐树到底长什么样子呢？让我们来看几张图片，猜猜这些都是什么树。（课件出示高大的樟树、娇艳的桃树、古老的银杏树、梧桐树）

师：和其他的树比起来，梧桐树显得那么（普通）。虽然梧桐树看起来很普通，但它其实是一棵(师指板书，学生回答普通的树、鸟树、花树、果树、有灵性的树）。

4、这棵树具有这么多特点，你最喜欢它是一棵怎样的树呢？来，找到文中句子读给大家听听吧，生各抒己见。

①当学生读到“这

是一棵鸟树”时，课件播放鸟叫声。

提问：鸟叫声好听吗？你喜欢这动听的音乐吗?作者也非常喜欢这音乐，谁能用你动听的声音把作者对这音乐的喜爱读出来？

生读，师表扬：你的声音可真像百灵鸟一样好听。并请该生将鸟的贴画贴上黑板。

②当学生读到“这是一棵花树”时，出示梧桐花图片。

提问：你看到了什么？闻到了什么？

师：喜欢花的同学们站起来读一读吧。师贴花。

③当学生读到“这是一棵果树”时，出示梧桐果图片。

提问：梧桐树的果子像什么？请生根据图片描出梧桐果外形。

师：想不想尝尝梧桐果？让我们带着对梧桐果的渴望读读这段。（齐读，生贴画）

④当学生读到“这是一棵有灵性的树”时

提问：梧桐树的灵性体现在哪儿? 出示句子：“夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。”

师：这时梧桐树对我来说不仅仅是一棵树，更像是（家人、母亲）。读到这儿，我们知道这是一棵鸟树，给我们带来（音乐）;这是一棵花树，给我们带来（花香）；这是一棵果子，给我们带来香甜的（果子）；这是一棵有灵性的，保护、陪伴着我们。现在你们知道作者为什么舍不得这棵树了吗?（因为它是一棵鸟树、花树、果树，对于作者来说不仅仅是棵树，更像是家人）所以作者虽然不能带走梧桐树，可梧桐树永远活在了作者心里。

三、理解梧桐树的精神，体会作者的不舍情

师：梧桐树既开花又结果，可它却把花香和果实都送给了我们，我从没给梧桐树浇过水、施过肥，可梧桐树带给我的却是那么多那么好，梧桐树这是一种怎样的精神？（无私奉献、不求回报）

师：就要搬家了，我想对梧桐树说些什么呢？

出示课文：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。

师：说说你是怎样理解“我也要长成一棵树，一棵会走路的树“这句话的.（作者要学习梧桐树无私奉献、不求回报的精神，走到哪儿就奉献到哪儿）

四、拓展延伸。

1、同学们，在我们的生活中，有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的？（生畅所欲言，师出示教师、消防员、解放军、环卫工的图片）你想对他们说些什么？

2、配乐朗诵。

师：就要和这棵树说再见了，舍不得也要离开了，就让我们把对梧桐树的不舍寄托在这首诗歌里吧！

《颂梧桐》

虽然你没有华丽的外表，但你的心灵却异样的美丽。

虽然你不善于表达，但你用最真诚的心感化别人，

正因为有你的给予，我们才有听不完的音乐，

闻不完的香味，吃不完的果子。

正因为有你的呵护，我们才能幸福、快乐、茁壮地成长。

你无私奉献的精神，深深打动了我，我也要长成一棵树，

一颗默默奉献、不求回报的树，一棵为祖国争光的树。

教学反思：

这是一篇散文。作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树。借梧桐树不求回报的优秀品质，抒发了“我也要长成一棵树、一棵会走路的树”的志向。

在教学时我抓住两关进行突破，重点让学生理解这是棵怎样的树以至于作者舍不得。难点是让学生领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

一、首先从文中找关键句，体会他们在文中的作用。

这棵树是那样让作者舍不得。它到底是一棵怎样的树呢？要求学生读课文，找到自己认为是关键的句子画上横线。根据学生回答分别出示第2—6自然段的第一句话，在学生读的基础上，让他们理解，这五句话都是各自然段的总起句，能使读者恩快知道文章的主要内容，正因为它是一棵这样的树，所以作者舍不得它。

二、读中领悟

作者把梧桐树当做家庭成员，说明了什么？学生体会到人和树（自然）相处是那样和谐。已经融为一体。“它给我们那么好，那么多”体现了什么？体现了树的不求回报、默默奉献的高贵品质。“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话结合课文的怎样理解的？孩子们纷纷发言，都一致表示：“我”要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处、带来欢乐、不求回报、默默奉献的人。成为一棵真正会走路的树。

三、情感升华、课外拓展

把课文中的浓情延伸到生活中来，让学生将课本中学到的精神实践于生活中，最后一首颂梧桐的配乐朗读更是给这堂课画上了一个完美的句号。

每一堂课都是一次遗憾的艺术，我会在教育的路上不忘初心、刻苦钻研，继续砥砺前行！