《狐狸和乌鸦》优质课教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

田家渡完小

杨姣

教学目标：

知识与技能：.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

过程与方法：.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，品味狐狸对乌鸦说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

教学重难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：

一、导入：

师：人有两件宝，双手和大脑。双手会做事，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。大脑不但会思考，还会想象。人人都会想象，同学们的想象更是了不起。（板书：狐狸和乌鸦）同学们您们会想到什么？

二、复习生字。

课件出示：站立

直流

头晕眼花

漂亮

麻雀

非常得意

嗓子

迫不及待

自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

。

三、自主探究，品悟对话

1.出示探究话题：

狐狸为了吃到那块肉，对乌鸦说了几次话？乌鸦每次又有什么表现？请小朋友们认真读读课文2-5节，边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来，把乌鸦的表现用虚线画出来。结合插图，加以想象，体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。

3.组织小组同学交流。

4.交流狐狸第一次说的话。

我们先来看狐狸的第一次话。课件出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（1）谁愿意来读读？这只狐狸有礼貌吗？从哪些词可以看出来？（亲爱的、您）这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段，找一找，画一画。

教师相机点拨：狐狸是在满世界找吃却没找到的时候遇上了乌鸦，发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。

你理解叼着吗？什么意思？谁能用手做做动作看？

（2）狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉，他什么表现？（馋得直流口水）我们来看看狐狸嘴馋的样子。（指导观察狐狸的身子、眼睛、嘴巴、舌头、尾巴、脚）

口水直流，可以怎么说？这句话怎么读能让人听了感受到狐狸嘴巴很馋。各自试读，指名读、齐读。

（3）教师引读并指导。

A 当狐狸满世界找吃的时候，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

B 当狐狸看到那片肉时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

C 当狐狸馋得直流口水时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（4）当狐狸看到肉，他眼珠子一转，眼珠怎么转？谁来表演一下？采访表演的同学，你转的时候心里在想什么？谁知道狐狸在想什么？

（5）那乌鸦知不知道狐狸的诡计？（知道，所以没有回答）狡猾的狐狸第一招就失败了，但他放弃了吗？谁知道它又想出了什么主意？指名学生说。

5.交流狐狸第二次说的话。

（1）请小朋友们自由读第3节，看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的？生自由读。

（2）指名读第3节，狐狸这次说什么话？课件出示狐狸的第二句话：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

狐狸说话时的表情是怎样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸说？他板着脸说行不行，为什么？乌鸦什么反应？

（3）教师相机点拨：狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚，从而骗得乌鸦的信任；他想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。孩子是妈妈的宝贝，别人关心自己的孩子，妈妈都会高兴，乌鸦什么

表现？（看了一眼，没有回答）

尽管只看了一眼，狐狸就已经偷着乐了。哈！到嘴的肉跑不了啦！

（4）创设情境读。师生互换角色表演读，学生互相表演读，注意语气、动作、表情，通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。

6．交流狐狸第三次说的话。

（1）狐狸心中窃喜，但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了，从哪看出来？（摇摇尾巴）他又想出了什么办法了？

课件出示狐狸的第三次话：“啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪知鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！”

（2）狐狸夸了乌鸦几句话？第一句夸什么？（羽毛漂亮）把他和谁比？（缎子）教师点拨：你见过缎子吗？狐狸真会说话呀！把乌鸦和缎子比。

第二句夸什么？（嗓子好）嗓子指什么？（是指喉咙好吗？这里指嗓音好）夸嗓子好真正的目的就是想让乌鸦干什么？（唱歌）

（3）指导朗读：哪只狐狸来夸夸我这只乌鸦？指名2-3人，指导读出狐狸夸张的语气。

三、指导复述，理解寓意

你喜欢这两只小动物妈？你想对这两只小动物说些什么？

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