资料摘要
南辕北辙一、谈话导入：同学们有坐公交车上学的吗？坐几路车？如果让你乘坐X路车，能按时到学校吗？为什么？但古代有个人明明要去的地方在南方，可是他硬要往北方走？同学们猜他能到达目的地吗？这节课就让我们一起来学习《南辕北辙》这篇成语故事。（板书：南辕北辙）。请同学们齐读课题一次，南和北我们都知道是两个表示
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《南辕北辙》ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：《南辕北辙》ppt配套教案和课堂实录
正文
南辕北辙
一、谈话导入：
同学们有坐公交车上学的吗？坐几路车？如果让你乘坐X路车，能按时到学校吗？为什么？但古代有个人明明要去的地方在南方，可是他硬要往北方走？同学们猜他能到达目的地吗？这节课就让我们一起来学习《南辕北辙》这篇成语故事。（板书：南辕北辙）。请同学们齐读课题一次，南和北我们都知道是两个表示方向的词语，那同学们知道辕和辙分别是什么意思吗？请大家仔细观察字形，猜猜它们可能跟什么有关？这两个字确实都跟车有关，在古代很长一段时间里马车是最常见也是最实用的交通工具，（出示马车图片）辕就是指马车上的这个部位，（图片出示），而辙就是指车轮留下的印记（图片出示），从图片中我们会发现，马车向南走，车轮印子也应该往南，怎么会反而向北走呢？《南辕北辙》到底是什么意思呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知。
首先，请同学们自由朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事，完成下列填空。（幻灯展示）。
《南辕北辙》主要讲了一个人要去南方的（
）国，却往（
）走，（
）提醒他，他却不听，还继续往（
）走，结果离（
）国越走（
）的故事。
三、默读课文，深入领悟。
1.默读课文，思考朋友一共提醒了这个人几次，这个人又是怎么
回答朋友的？
2.学习朋友第一次提醒和赶路人回答的内容，（幻灯出示对话内容）朋友很奇怪，提醒他说：楚国在南边，你怎么往北跑呀？”
他说：“没关系，我的马跑的快。”
3.学习朋友第二次提醒和赶路人回答的内容？（课件展示）朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗”，他说：“没关系，我的车夫是个好把式。”你能说说好把式是什么意思吗？他是想说明他的车夫驾车水平怎么样？（驾车的本领高）是的，那如果我们想说李叔叔划船的技术很高可以怎么说呢？（李叔叔是个划船的好把式。）只要理解的词语的意思，再想去用他写一句话也就变得简单了。
4.学习朋友的第三次提醒和赶路人回答的内容，朋友摇摇头说：“那你哪一天才能到出国呀？”他说：“没关系，我带的盘缠多。”你能告诉我盘缠是什么意思？（路费）那放在家里的钱算不算盘缠？我们一定要准确的理解词语的意思，才能更好的读懂文章。
5.从朋友的三次提醒你感觉他的朋友是一个怎样的人？（聪明，友善，乐于助人），这个人接受朋友的提醒了吗？（没有
）你觉得这个人又是怎样的一个人呢？（愚蠢，盲目自信）那么像这个人这样总是不听从别人的意见，只坚持自己想法的人我们还可以说他是顽固的，固执己见的人。（依次课件展示两个人各自的说话内容）。
6.下面让我们来仔细品读，感受不同人物不同的性格特点。（各种方法反复朗读）。这个人虽然马快，车夫好，盘缠多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，就算朋友多次提醒他任
然不改，所以他是到不了楚国的。现在你能讲一讲《南辕北辙》的意思了吗？（想往南车子却往北行，比喻行动和目的正好相反。）
7.这个故事告诉了我们一个什么道理？（做事情要认准方向，要接受他人的善意提醒。）
四、拓展延伸，联系生活。
早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个故事劝说魏王打消攻占赵国的念头，请同学们一起欣赏故事《南辕北辙》了解整个故事的历史背景。魏王是个聪明人，当他听了这个故事后，立刻接受了季梁的劝告。其实别说在2300年前，就是现在我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？
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关于本教案的常见问题
Q：《南辕北辙》ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《南辕北辙》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。