21下雨啦教学实录与评析

《下雨啦》教学设计

平泉市城西小学 张国芝

教材分析：

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

教学目标

1.认11个生字，会写8个生字。

2.感情地朗读课文，背诵课文。

3.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象中感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

4.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

教学重点：

在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象雨中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

教学难点：

培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

教学准备：ppt课件

课时安排：2课时

教学过程：

教学设计

设计说明

第一课时（总第

课时）

课时任务：

正确流利地朗读课文，认读生字，理解词语，感知课文大意，读

出自己的感悟，感受雨中的快乐。

一、情境导入：

激发学习兴趣。

1.师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”

教师一上来就把小雨点2.师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然拟人化，拉近自然景物段）

3.师：“原来是要下雨了！”

（板书题目）边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？

像四个顽皮的小雨点。

4、喜欢小雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。

二、读文识字：

与学生情感的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。

教师声情并茂的范1.师：“你知道雨中都发生了哪些动人的事吗？课件播放音乐。听读可以把孩子们带入课老师配乐朗读课文。

文情境之中。学生在倾请同学们用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字自己想办法听中感受课文优美的意解决吧！”把句子读通顺。

境，并学习老师的朗读2.边读边标出自然段，把课文读通顺。

3．小组内读课文。（发挥学生的评价方式）

4.指名读课文。全班评价。

5．师检查认字情况。

（1）出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉、歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、 溜光、凉鞋

（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。

（3）认读生字，交流识字方法。

蚂 蚁 搬 歪 醉 汇 淌 阶 柏 溜 鞋

4.师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你知道雨中谁最快乐吗？”（学生可能回答：我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；我觉得小雨点最快乐；我觉得孩子们最快乐……）我们学了课文就知道了。

三、美读感悟：

1.出示阅读提示：请同学们出声读课文，一边读一边想，你觉得雨中的谁最快乐？边读边用铅笔画出文中快乐的句子，想一想应该怎样读，才能把这种快乐读出来。

2. 师：小组内开始交流，其他同学可要认真听，及时补充呀！”, 3.全班交流。

（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2—5自然段）

4.学生的回答中，教师和学生可以随机问,然后读出自己的感悟:

小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？

落在池塘里,为什么池水笑起朵朵花？

看课件展示：这就是雨中快乐的小雨点，谁愿意再读读这句话，把小雨点的快乐读给大家听。

在这个自然段中，你还从那句话体会到小雨点的快乐？

出示课件：

你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？(表演)。指导朗读这一段，你就是小雨点，你愿意把自己的快乐读给大家听吗？指名读文。

你还从文中的哪些地方体会到小雨点的快乐？你能读给大家听吗?汇集是什么意思?溜光发亮是什么意思？你能结合课文说说嘛？老师来采访一下你，你为什么这么快乐？你做了这么多好事心情很快乐。拓展：台阶操场，柏油马路都喜欢你，还有谁也喜欢你？为什么？你就是快乐的小雨点，你把大自然打扮的这么清新，你能把自己的快乐读读吗？（把文中的句子读一读。）

你还觉得雨中的谁最快乐？你能用自己的话或文中的话说一说吗？

你能用有的……有的……有的说一句话吗？

你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？你能说出自己在雨中的快乐情景吗？

4.课件展示雨中的图片。

5.配乐朗读。

6.会背诵的同学跟着音乐背一背。

四、指导背诵。

阳光照耀下我们是快乐的，小雨沙沙中我们是快乐的，因为我们技巧。

体现自主识字，继续培养学生独立识字的能力。

利用动态的课件激发学生的学习兴趣，学生注意力更集中。

运用新课标倡导的自主、合作、探究的方式开展学习实践。

通过交流初步学会概括文章的大意。理清课文线索，有助于下面对文本的解读。通过一个个“变色的”字让学生体会到雨前景象隐含的快乐氛围，感悟语言文字的魅力。

一是培养学生不动笔墨不读书的好习惯，二是在读的过程中发挥学生的自主性。课件采用超链接的方式，也是为了便于顺学而导，体现了以生为本的教育理念。

通过联系上下文品读、对比，体会无论小雨大雨声音同样美妙，同时更深切地感受语言文字的美妙。这是一个有趣的小环节，它调动学生的听觉感官作出判断，加深对课文内容的理解。品味一个“笑”字，感受文字的灵动与诗意。利用表演、

可以在大自然中尽情的玩耍，享受大自然给予我们的幸福，课下你能把自己在雨中的快乐写在小本本上吗，再把课文背下来，把雨中的快乐永远印刻在我们的脑海里吧。请大家一起来练习背课文，争取把课文完整地背诵下来。

第二课时

（总第

课时）

课时任务：

拓展阅读

指导书写习作练习（雨中的快乐）

一．拓展阅读。

下雪啦

早晨去上学，一出门，我惊喜地发现：啊，下雪啦！雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来，屋顶、树木、汽车、草地上都盖上了一层薄薄的雪，大地变得洁白无瑕。

我坐在车上往外看，小雪花密密斜斜地落下。它悄悄地落在树上，树上仿佛开满了白色的花朵；它静静地落在草地上，草地好像铺上了洁白的地毯；它轻轻地落在栏杆上，栏杆好似镶上了闪亮的银边。多美的雪花呀！

雪像一位姗姗来迟的姑娘。在天空中撒下了许多六个瓣的、晶莹的雪花，而且一撒就撒个不停。

“叮——咚——叮——咚”下课铃好像一根棍子一样把同学们从教学楼里赶了出来。同学们蜂拥而至，不约而同的往操场奔去。

雪天的操场，早已变得一片洁白。我忍不住伸手想要接住它，它轻盈地落在我手上，冰凉凉的，可它马上就融化了，变成了晶莹剔透的小水珠。同学们有的打雪仗，打中别人的乐的合不拢嘴，被打的人则气咻咻的团一个更大的雪球，进行反击；有的堆雪人，一堆堆白雪在同学们冻得红扑扑的小手下变成了一个个可爱的雪人；有的滑雪，在滑滑的地面上先是一声尖叫，然后风驰电掣般的滑过去……课间，操场简直成了个儿童乐园。

蓝色的天，真像一幅美妙的画。“扑哧”！“咯咯咯咯……”哦，又有名同学被滑溜溜的冰面把屁股和地面来了个亲密接触。雪好像下小了：本来纷纷扬扬的鹅毛大雪不知什么时候变了。她们有时像一位淑女，文雅而缓慢的落下；有时却像一个顽皮的孩子，冲到别人身上。

我爱这一场奇异的雪！多美的雪花呀！

你认为雪花是什么样子的？你认为雪天有哪些快乐？找一找小组交流。

二．指导写字

1.出示本课生字，生观看字形，识别占格位置和字形结构。

跳：左右结构，重点指导右半部分先写撇点后写竖弯钩。注意左右紧凑一些不要分家。

落：上下结构，重点指导草字头要盖住下面的洛字，三点水不要写出来。结构要紧凑。

线:左右结构，重点指导右边的两横斜勾先丿后点。结构紧凑。

被：左右结构，左边部首衣补旁注意写2点，不要写成视部旁。

鞋、银、鸭、阶分别是左右结构，注意占格位置和结构。

2.老师示范书写。学生书空练习。

3.学生在书上描一写二，老师巡回指导。

体验、想象的方式品词析句，这样的语文学习饶有趣味。

句式练习拓展语言的训练。

拓展阅读，增加阅读量，丰富积累培养阅读能力。

积累语言的目的是为了运用语言。这项作业让学生把亲近自然的情感释放到自己的字里行间。

在指导书写的同时渗透字理，体现“语文课程是工具性和人文性的统一”这一教育理念。

4.展示学生作业。

5.在本上正确书写扩词。老师继续指导。

第三课时（总第

课时）

课时任务：

有效练习

小本本（雨中的快乐）

教学过程

一

、出示本课练习题

1．你能将词语和相应的意思用线连起来吗？试一试吧！

交头接耳 指使两方面都能圆满地照顾到。

两全其美 把枣儿整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味儿。

囫囵吞枣 形容两个人靠得很近，低声交谈。

2．写出带有下列偏旁的字。（看谁写得多）

氵____________________________ 鸟

____________________________ 阝____________________________ 3．精彩回顾。

小雨点落下来了。它落在__________，像____________；它掉在___________，逗得池水___________。抬头看天，小雨点连成_______________，被风一吹歪歪斜斜，像____________，又像在______________。

二、全班交流雨中的快乐，然后把自己的雨中快乐写在小本本上。

三、展示学生的写话练习，全班学生认真倾听。互相学习。

板书设计：

21

下雨啦

雨中

快乐的小雨点

开心有趣

快乐的孩子

有效练习对本节课所学习的知识进行检查，进一步巩固，升华文本。

板书设计提炼精华，概括课文，一目了然

2014.5.10 21.《下雨啦》课后反思

城西小学

张国芝

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征，雨中的景物，孩子们的快乐玩耍活灵活现的呈现在读者面前。

本课教学时，我在读文识字八分觉得孩子们掌握的比较好，用时比较少。在品读感悟课文时，充分引导学生读，反复读，在杜仲悟出小雨点的快乐，结合上下文的意思理解词语，结合生活实际体会小雨点的快乐，再把这种快乐读给大家听。

在教学时，充分调动学生读的兴趣，加强语言文字的训练，学生结合课文拓展的比较充分，利用拓展机会，充分发挥学生的想象力，用有的有的有的句式说话，说出自己在雨中的快乐，锻炼了学生的语言表达能了。在师生交流中感受到雨中的美景。

这节课我充分利用课间吸引学生的注意力，有意识地培养学生的语言表达能力，想象能力，思维拓展能力，朗读能力，有意识地培养学生良好地上课习惯（正确读书姿势和正确坐姿）。但也存在许多不足：

1.课堂上，对学生的发言注意不够，有的不能及时反馈，有的学生回答问题老师肯定程度不够。不能把所有同学都充分调动积极发言。

2.有的学生发言的语言表达能力不完整，还需继续训练。

3.时间环节分配上，掌握不太好，需要继续改进。

4.最后标点符号省略号的理解上结合课文理解时说说就更好了。放在后边有点脱节。

5.以后教学时尽可能避免让学生齐读课文。

2014.5.11