习作多媒体教学设计及其点评

六年级下册第一单元作文

《难忘的第一次》

教学目标：

1.能写好自己的感受，写真话，吐真情；

2.对习作有兴趣，乐于把自己难忘的第一次写下来，乐于与同学交流习作；

3.能不拘形式的把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

4.激发每位同学写作文的兴趣与自信。通过讲评，掌握修改与鉴赏作文的一些方法。

5.学习开篇的几种写法，在互相交流中积累句子与词语，借鉴学习别人作文的“亮点”。

教学重点：

1.把内容介绍的具体，表达自己的真情实感。

2.借鉴别人作文的“亮点”，积累写作方法与修改作文的一些方法。

课时安排：第一课时

教学准备

教师：有关课件。

学生：看自己的相册、采访父母的第一次。

教学设计思路：

本次习作在设计上，体现了《课标》精神，写作是为了自我表达和与人交流，所以我首先让学生忆“第一次”激兴趣；其次听“第一次”选好材料；然后谈“第一次”，突出重点；最后品“第一次”（这是第二课时的内容）。

教学过程

一、忆“第一次”，帮助学生追寻“第一次”。

1.师板书“第一”，问学生喜欢吗（学生回答后，简单说说喜欢的原因）。

2.接着板书“第一次”，然后问：“看到‘第一次’这个词，你们会想到什么？会想起什么？”

3.教师过渡，揭示课题（出示课题：难忘的第一次）。

4.大屏幕展示照片（学生仔细看）。

5.自由回想，一幅幅照片勾起我们难忘的回忆（教师激发兴趣、学生回忆自己的第一次）。

（学生可以趴在桌上或闭上眼睛静静地想，也可以翻小秘密本或自由日记本回忆往事）。

6.学生用一句话表说自己的“第一次”，或说明什么时间？做了什么事？感受如何？

二、听“第一次”，突出习作重点（师讲述自己的难忘的第一次，重点讲清楚故事的情景）。

1.老师讲，学生仔细听。

2.提问：老师讲的什么地方使你印象深刻，为什么？

三、谈“第一次”，突出重点——事情的经过

1.引导仔细回味（请大家再次仔细回忆一下，自己第一次做某一件事情的经过，以及做某件事情的感受。想想先说什么，再说什么，最后说什么，先在自己心里默默说一遍）。

2.四人小组，互相交流，互相启发，互相补充。

3.全班交流：

①指两名学生述说自己第一次做某件事，在述说时，教师要相机点拨，学生仔细听。

②听了xx同学的介绍，你们满意吗？你们对这件事还想了解什么？学生自由提出问题。

③是的，这些内容最好也说一说，别人才会听得满意。

4. 谁还想说说（生举手）。

师：他说的精彩吗？还有什么地方需要补充？学生提出。

四、写“第一次”，明确写作要求（总结大屏幕出示）。

1．齐读习作要求，再给自己提一点要求。

2.我们用笔写下来（现在开始写，可以无头无尾，重点写事情的经过和感受，待会儿全班交流。别忘了给你的文章起个精彩的题目）。

3.动笔写作。

4.指明生读读。

五、赏“第一次”，完成习作

六、改“第一次”

（一）精彩的开篇

1.课件出示来自学生的四段开篇

师：好的开篇往往会让你的作文生色不少，让我们来看看这几个独具匠心的开篇。

2.学生读。思考：那你最喜欢哪一种开头呢？为什么呢？

3.生交流

4.小结：这些开篇有的开头开门见山，直奔主题；有的开头以其优美生动的语言引人入胜，希望同学们以后也能写出自己构思巧妙的开篇来。

（二）精彩的结尾

1.学生分别配乐诵读。

2.思考：听了这几处结尾，你发现了什么共同之处？对你本次作文有哪些帮助？

3.生交流。

4.小结：本次作文是写难忘的第一次，然而仅仅把事情写具体是不够的，如果能从事情中提炼、升华出人生的哲理，那你的作文就会高出一个层次，这也是本次作文的难点。咱们再来看看这几出结尾：有的同学由坐飞机处在一定的高度就看视野广阔而意识到生活中只有站在一定的高度才会看得远；有的同学由学骑自行车要把握好方向而联想到生活中也要把握好人生的方向盘；有的同学由别人对自己的关爱而想到我们也应关爱他人，正所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。希望咱们也能从这些结尾中受到启发，写出你恰当而深刻的结尾来。

（三）精彩的句子

1.欣赏关于人物的动作、神态及细节描写。

2.学生读，希望用你的诵读来感染大家。

3.出示课件，生读，问：这是关于人物的什么描写？

4.小结。

（四）出示病句，学生分析，教师相机讲解。

（五）火眼金睛

1.学会了改句子，我们再来看一篇作文。这篇作文写得不错，却有点美中不足，请大家仔细听，看看问题出在哪儿？

2.结合本次作文难点，从班里挑选一篇存在典型结尾问题的作文，讲评、修改。这篇作文存在的主要问题是结尾与事情的过程缺乏因果关系，不够恰当。

3.以小组为单位，探讨问题所在。然后集体交流。

板书设计

第一次——

经过

感受

成功

快乐

……