13珍妮的帽子课堂实录【2】

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

课题：

9、珍妮的帽子

一、教材分析

《珍妮的帽子》讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容，恢复了过去甜美的生活的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。文章所叙述的事情很小，却蕴含着丰富的情感。透过这件微不足道的小事，我们可以看到一名教师是如何去爱护学生，去真正了解学生的内心世界。我们感悟到老师对学生的关爱与呵护会让学生拥有一个更快乐的童年。

二、学生分析

本篇课文篇幅较长，在学生读通顺的基础上，可采取学生喜欢的方式练习朗读，以达到流利朗读的目的。但要特别注意让学生始终保持朗读的兴趣。

教学时要特别注意让学生有感情地朗读，通过有感情地朗读感受珍妮的情绪变化，通过有感情地朗读体会老师对学生无私的爱。

三、教学目标

1.正确认读16个生字，正确书写10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。

4.帮助学生建立人与人之间的关爱之情。

四、教学重点：

联系上下文或查字典，理解文中的生字新词。

教学难点：

读懂课文内容，体会人物的心理及品质。

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

1.你们喜欢帽子吗？平时什么时候会戴帽子吗？有这样一个班级，班上的每一个孩子都戴着一顶帽子来上学，而且每顶帽子都样式各异。这是怎么回事呢？

今天，我们就来学习这篇课文有关帽子的课文《珍妮的帽子》

以出示图片的形2.板书课题：珍妮的帽子。

式，调动学生已有一、谈话导入。

3.齐读课题，认识生字“妮”。

的生活经验、知识4.引导对课题质疑：看到课题，你有什储备，能有效激发么问题想问？

学生的学习欲望。

(1)珍妮是谁？

(2)珍妮的帽子是什么样的？

(3)珍妮为什么戴帽子？

5.教师导入：让我们带着这些问题，到课文中寻找答案吧。

1.录音范读课文，学生看书倾听。

关注学生的差异，二、初读课文，2.集体解疑，引读课文第1自然段，了给他们充分的阅读整体感知。

解珍妮的不幸。

时间，扎实展开朗(1)珍妮是谁？

读的过程，通过同

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①学生畅所欲言，要求用文中的语句桌帮助，难词指导，来介绍。

切实过好认读关。

（引导学生了解珍妮的年龄、上学情况、得病遭遇、性格变化，感受珍妮的不幸。）

②引读课文第1自然段。

③学习本自然段中的生字新词：年级、不幸、患病、治疗、瘦小、残酷。

④引导学生根据珍妮的不幸遭遇，理解“残酷”的意思。（十分残忍，让人难以接受）

⑤学生练习有感情地朗读课文第1自然段。

(2)珍妮为什么戴帽子？

①指名解答。

②体会珍妮的无奈与悲哀，从而进一步感受其不幸。

（因为珍妮患了病，经过治疗，原先一头美丽的金发差不多快掉光了，为了不被别人取笑，她只好戴上帽子，不让人发现）

(3)珍妮的帽子是什么样的？

①指名反馈。

②联系课文第4自然段加以简单认识。

4.教师导言：认识了珍妮，接下来，我们来读一读整个故事。

5.自由读课文。

6.从文中找出生字新词读读认认，并联系上下文弄清意思，还可以查查字典。

7.出示生字新词，检查自学情况。

郑重

班上

宣布

戴着

各式各样

教室

迟迟

任何

妨碍

忐忑不安

(1)指名认读，评议正音。

(重点读准前后鼻音与平翘舌音) (2)齐读词语。

(3)指名说说部分词语的意思，加以理解。

郑重：认真严肃。

妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。

忐忑不安：心神不定，犹豫不决。

(4)从词中抽出生字认读，并交流识记方法。

8.分自然段指名读课文，集体评议，纠正错误之处。

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9.同桌比赛读课文，看谁读得更正确、更流利。

10.说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

(1)学生自由发言。

(2)其他评议，加以纠正或补充。

学生自由读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？

(一)学习第1自然段。

1.重病使珍妮发生了哪些变化？

比以前更瘦小，不如往常活泼，美丽的金发也快掉光了。

2.指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情读这个自然段吧！

(1)自由读。

(2)指名读。

(二)学习第2自然段。

1.当珍妮快来上课时，海伦老师郑重地宣布了一件什么事？

（从下星期开始，我们要学习认识各式各样的帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！）

要求学生自己根据生活实际理解“郑三、精读课文，重”的意思，根据生活实际理解“宣布”感悟意境

的意思。

2.指导朗读：海伦老师郑重宣布的话要用什么语气读？

(1)自由试读。

(2)指名读。

(三)学习第3自然段。

1.珍妮来上学时，她的心情是什么样的？

借助字典理解“忐忑不安”的意思。

2.珍妮为什么戴着帽子来上学？

（她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。）

3.她戴了帽子后，心情为什么忐忑不安？

（怕同学们看到她戴着帽子感到奇怪，会注意她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。）

4.文中是怎样描写她当时的样子的？找出相关的句子读一读。

学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。

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（“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”）

5.这些描写说明了什么？

（她非常担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。她压力很大，她又想进教室又不敢进教室。）

6.指导朗读：同学们太了解珍妮了，怀着珍妮那样的心情读读这个自然段。

7.指名读。

(四)学习第4自然段。

1.当她走进教室时，她看到了什么情景？

（班里每一个同学都戴着帽子，而且他们的帽子五花八门）

根据学生的生活实际理解“五花八门”的意思。

联系上下文珍妮担心别人会注意她的帽子理解“意外”的

意思。

2.珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢？

其他同学的帽子五花八门，新奇古怪。珍妮的帽子显得平平常常，很普通。

3.这样的帽子是不会引起别人的注意的，所以她的心情一下子由刚才的忐忑不安变得怎么样了？

（她的心情变得轻松了，没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。）

4.理解“妨碍”“自如”的意思。

5.指导朗读：我们真为珍妮高兴！快读读这个自然段吧！

(1)自由读。

(2)齐读。

(五)同学们，想一想，海伦老师为什么让同学们都戴着帽子，你明白了吗？

海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情

愉快地来上学。珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢？

(六)学习第5自然段。

指名读第5自然段，从这个自然段中你知道了什么？

（珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。）

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六、板书设计

珍妮的帽子

尊重他人

不活泼——————————活泼

关爱他人

七、教学反思