2的倍数的特征优质课教学设计｜教案在线预览

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《2倍数的特征》的导学案永德县德党镇明朗完小韩焕银【导学内容】:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第9页。【导学目标】:1.经历探索2倍数特征的过程,理解掌握2的倍数特征,能判断一个数是不是2的倍数。2.了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3.在观察、猜测和讨论过程

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所属课文：2的倍数的特征

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2的倍数的特征优质课教学设计

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关键词：2的倍数的特征优质课教学设计

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《2倍数的特征》的导学案

永德县德党镇明朗完小韩焕银

【导学内容】:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第9页。

【导学目标】:

1.经历探索2倍数特征的过程,理解掌握2的倍数特征,能判断一个数是不是2的倍数。

2.了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。

3.在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力,培养类推能力及主动获取知识的能力,激发学生的学习兴趣。

【导学重点】

:概括理解2 倍数的数的特征;理解奇数和偶数的含义。

【导学难点】:灵活运用2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断.

【导学过程】:

(一)谈话引入,揭示课题:

1:出示学习目标,齐读学习目标。

2:同学们,今天我们就来研究2的倍数特征。(板书课题:出示课件1 : 2的倍数的特征)

(二)自主探索,总结2的倍数特征

1.小组合作探究。(出示课件2 : 1-100的百数表 )

刚才我们说了这么多2的倍数,它们有什么特点呢?下面我们在小组中交流一下,说说你发现了什么,是怎样发现的,有不同意见的同学可以补充,然后各组选代表在全班交流。

2.全班交流。

哪个小组愿意说一说你们的发现?这些数有什么特征呢?哪个组能再说说你们的发现?(学生一般都能说出2的倍数个位上是0、

2、4、6、8)

出示课件3“百数表”:百数表中涂色的数都是2的倍数,观察它们的个位分别是几?(把2的倍数变红色。)

3.验证。

我们通过研究2的倍数,发现它们的个位上是0、2、4、6、8,那么,是不是具有这个特征的数,都是2的倍数呢?下面我们用大数验证:9996个位上是6,是2的倍数吗?请计算验证。

谁还能说一个大数?请大家计算验证。

教师小结:(出示课件4和5)经过验证,只要个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数,证明我们的发现是正确的。

4.应用。

师:判断下面哪些数是2的倍数。

2,21,10,87,96,99,104,2008,73,955。

5.教学奇数、偶数。

想一想,什么样的数是偶数?(一个数是2的倍数,这个数就是偶数;个位上是0、2、4、6、8的数是偶数)

教师小结:所有符合2的倍数特征的数,都是偶数。

像21,87……这些数都不是2的倍数。你能说几个这样的数吗?

有同学从书上知道了这些数是奇数。那么,什么样的数是奇数?

(个位上是1、3、5、7、9的数是奇数)。

6.总结方法。

同学们刚才认识了奇数和偶数,还研究了2的倍数的特征。下面我们一起来回顾一下2的倍数特征的研究过程。(首先举出一些2的倍数的例子,然后通过观察发现特征,最后再举例来验证。板书:举例——发现——验证。)

谁能再说出几个这样的数?(学生举例说明。)

回顾本节课所学内容。

(三)巩固练习

板书设计:

2倍数的特征

2的倍数:个位上是0、2、4、6、8的数。

偶数:2的倍数又叫做偶数。

奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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