资料摘要
数一数教学目标1、认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。2、体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习的兴趣。3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,发展学生数感。教学重点:认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。教学难点:让学生自主探索“一千”、“一万”,认识计数单位
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- 学校：化州市文楼镇那训小学
数一数ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：数一数ppt配套的教学设计及说课稿
正文
数一数
教学目标
1、认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
2、体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习的兴趣。
3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,发展学生数感。
教学重点:认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。
教学难点:让学生自主探索“一千”、“一万”,认识计数单位“千”“万”及单位间的进率。
教法学法:根据学生的年龄特点及认知规律,提供充分的从事数学活动的机会,采用自主探索、动手实践和合作交流的学习方式。让学生亲身经历数学知识的形成过程。通过观察、操作等活动感知知识间的联系,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,建立数感。
教具学具:课件、正方体、千页书一本、计数器。
教学过程:
一、联系生活,提供信息,感受新知
1. 数一数
(1)认识计数器,拿出计数器。
(2)电脑出示:体操图,我们数一数一共有多少人。
(3)读一读。
2.提供信息,感知生活中的大数
(1)出示:东方明珠电视塔高468米,世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约8848米。读一读、想一想1米有多高,用手比画比画。那么468米有多高?8848米呢? (2)出示:我国已发现的鸟类有1166种。读一读。
3.找一找生活中的大数
(1) 生活中像这样的大数还有哪些?
(2)引题:板书课题:生活中的大数
二、动手操作,探索新知
1. 创设情境,激发兴趣
(1)出示教具:由1000个小正方体组成的大正方体。
(2)数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的。
(3)学生数,但数不清楚。为什么数不清楚?
2.动手操作,探索认识新的计数单位“千”“万”
(1)观察大正方体由几层组成,一层有几条,一条有几个小正方体组成。
(2)反馈观察结果。(板书:10个十是一百。)
(3)探索“百”“千”之间的进率
①小组合作摆(10个十)。
②数一数,并说一说你是怎样数的。
③展示10个合作组摆好的作品。
出示:一层。这一层有多少个小正方体?
边摆边数:一层100个,二层多少个,……九层呢?
问:900是几个百?再添一层是几个一百? 10个一百是多少? (板书:10个一百是一千。)
(4)认识新的计数单位“万”,探索“千”“万”两个相邻计数单位之间关系。①电脑出示:1个大正方体有1000个小正方体,2个大方体有多少个小正方体?3个呢?……9个呢? 9000是几个千?再添1个大正方体,是几个一千? 10个一千是多少? (板书:10个一千是一万。)
②进一步理解“千”“万”的实际含义
(a)估一估这本书有多少页?( 1千页。)
(b)10本这样的书有多少页?(1万页。)
(c)用手比画一下1万页有多高。
(d)升国旗图,想一想我们升国旗时,全校师生4000多人在操场的情境是什么样的。再想一想像我们学校规模一样的2所学校共有多少名学生。
三、应用拓展,解决问题
1.说一说
2.填一填。
3.说一说,图一图
四、全课总结这节课你们有什么收获?
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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