不带括号的混合运算ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《不带括号的两级混合运算》教学设计教学目标:1、经历自主解决问题,尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。2、结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。3、积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、饮料问题1、师生

资料类型：教学教案文档

所属课文：不带括号的混合运算

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2018-04-03 18:05:00

来源学校

学校：广宗县核桃园乡北卫庄小学

不带括号的混合运算ppt配套的教案及板书设计

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关键词：不带括号的混合运算ppt配套的教案及板书设计

正文

《不带括号的两级混合运算》教学设计

教学目标:

1、经历自主解决问题,尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。

2、结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。

3、积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。

教学方案:

教学环节设计意图教学预设一、饮料问题

1、师生通过每箱饮料有多少瓶的谈话引出例1出示情境图,请学生观察,并说一说从图中发现了哪些数学信息,要解决什么问题。

选择每箱饮料24瓶,让学生学习有乘有加的两步混合运算,比较贴近学生的实际生活。让学生观察情境图,交流发现的数学信息,有利于培养学生观察的习惯,为学习下面的知识做准备。

师:老师知道,同学们都喜欢喝饮料,那么你们了解一箱饮料有多少瓶吗?

学生可能一般说24瓶、12瓶、6瓶……

师:你们说的都对。现在我们来看一看,这幅图中的饮料多少瓶一箱?你还发现了哪些数学信息呢?

生:每箱有24瓶。

生:有3整箱,还有12瓶。2、提出兔博士的要求,自己试着算一算。给学生创造用自己的已有知识解决问题的机会,体验解决问题

策略的多样化。师:一共有多少瓶饮料呢?请同学们自己试着算一算。

教师要注意巡视,以便了解学生的解题方法。3、交流解决问题的方法。教师要给学生充分展示不同方法的机会,鼓励学生大胆展示自己的解题思路和方法。给学生提供交流、学习、展示自己解题思路的机会,感受自主学习的快乐,体验解题方法的多样化。师:谁愿意告诉大家你是怎样解答的?

注意提问:谁还有不同的方法?

学生除了课本呈现的2种解题方法,还可能出现以下算法:

●3×24=72(瓶)

72+12=84(瓶)

●24+24+24=72(瓶)

72+12=84(瓶)

也可能会出现列综合算式的情况,教师要给予鼓励。4、尝试改写算式。提出蓝灵鼠的问题,鼓励学生把有乘有加的两个算式改写成一个综合算式。给学生创造独立思考、自主尝试的机会,使学生经历知识建构的过程。师:刚才同学们用连加或两个算式解答的,现在我们试着把有乘、有加的两个算式改写成一个综合算式,好吗?

关于本教案的常见问题

Q：不带括号的混合运算ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不带括号的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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