山中杂记ppt配用优秀获奖教案

《山中杂记》教学设计

教学目标:

1、理清文章的叙述顺序,了解文章的主要内容,体会作者对小动物的喜爱之情。

2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

3、了解散文看起来内容零散,但是表达的中心却是一致的特点。

4、学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。

教学重点:

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学难点:

学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。

教学准备:

冰心的资料,《山中杂记》的写作背景资料。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、回顾积累,直接导课:

1、回忆读过的冰心文章,《雨后》、《一只小鸟》、《忆读书》、《小橘灯》、《寄小读者》……

2、板书《山中杂记》,齐读课题。

二、检查预习,初步感知

1、课文大家都预习了,这些词语会读吗?

出示词语:

庞然大物狂吠不止玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏

温驯吃嚼焦躁拨弄啾啾蹒跚憨涩

(1)学生自由小声练习读词语,然后指名或开火车读一遍。

(2)注意几个字的字音:偷卵捉雏吃嚼憨涩

(3)重点理解一下“幕天席地“的意思:把天作幕,把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学,在山中养病,在大自然中流连的经历。

2、预习课文之后,你对这篇课文有哪些了解?(引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识,交流自己搜集到的资料,然后教师抓住重点强调。)

交流写作背景:这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组,共十篇,

这篇是第十篇。养病期间的冰心,远离了紧张的学习生活,在绿树环绕的青山中放飞自己的童心,自己仿佛回到了童年,尽情的拥抱着大自然,感受着大自然赐予她的发现与感悟。

交流文章内容:

1、《山中杂记》中作者记录了自己对马、狗、猫、小鸟和昆虫的观察和了解。

2、引导学生梳理课文并写提纲。1-2自然段写马,3-4自然段写狗,5-6自然段写猫,7-11自然段写小鸟,12自然段写昆虫。

3、虽然写了这么多动物,可是作者却各有侧重,详细介绍的是小鸟,马、狗、猫简单介绍,昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。

三、整体感知,品读细节。

1、放开声音,自由地读一遍课文,说说自己感受到什么?(动物的可爱、善良……作者对动物的关爱……)

2、作者是怎样爱这些动物的?她又是怎样表达这种情感的?这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。

3、浏览课文的7-11自然段,看看作者都介绍了哪些鸟?按照叙述顺序是(青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭)

4、青鸟就是翠鸟,我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛,可是作者爱青鸟是因为它美丽吗?指名读课文的第7自然段,谈谈自己的理解。

(要引导学生从“雪未化尽,鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。”、“西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中,婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早,带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。

4、作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时,想象作者会做什么?(观察它的动作,欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象)

5、当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候,作者是怎样做的?指名读“我在山亭中有时瞥见,只屏息静止,连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”

你体会到什么?引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。

6、当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候,作者在做什么?(体会作者倚枕倾听,领略以鸟鸣春境界的欣赏之意)

7、作者流连于青山绿水之间,在幕天席地的生涯中,和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢?自由读读课文的11自然段?

引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会,作者能写出这样的语句,必定是观察良久,经常观察的结果,从而感悟作者对小鸟的关注之情。

8、找出直接表达作者对小鸟的爱的语句,读一读“我爱自己,也爱雏鸟,我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。

9、这句话是直接表达对小鸟一家的爱,还有间接表达的语句,找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭,却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。(可以联系三上教材中《一只小鸟》的句子“啪的一声,一个子弹从下面射来,它一翻身从树上跌了下来,两只老鸟箭也似的飞来,搂住了它,衘上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”体会作者呼唤别人保护鸟儿,自己也是真心的爱护着这些生灵)

10、比较直接表达和间接表达的特点:直接表达爱鸟,感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体,两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分,更准确,更有感染力。

11、在这么多动物中,作者为什么会详细介绍小鸟呢?再读句子“我爱自己,也爱雏鸟,我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家,我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来呢,我的父亲母亲岂不心碎?”这句话引导学生理解冰心爱家人,也爱动物,能将心比心,拥有一种博爱的胸怀。

12、小结:在外求学的的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊爱雏鸟,爱雏鸟的双亲的同时,也是在呼喊“想父母,爱父母”心声。写物和抒情结合在一起,浑然天成。这节课,我们了解了课文的主要内容,了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣,品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课,我们再用学到的阅读方法和表达方法,体会另一部分课文的内容。