16 跟踪台风的卫星ppt课件课堂实录

跟踪台风的卫星

一、教材分析:

《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识,扩大了知识面。对于气象卫星、台风,仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的,我们需要相关科学性的材料来辅助,才能让学生深刻体会到文章的含义,互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。

二、教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关成语。

三、教学重点、难点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

四、教具准备:多媒体课件

五、教学过程:

一、谈话导入。

1、师:同学们,上节课,我们已初步学习了16课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。

2、师:跟踪加点;指名读词。

师:谁跟踪谁?

生答:卫星跟踪台风。

师:台风在你的印象中是什么样的?生答。

二、精读课文。

(一)学习第一、二自然段。

PPT出示第一小节:“在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

1.师:这是他们的第一次见面。谁来读一读。

生1:读。师指导朗读边读边想象当时的画面。

生2:读。

师:“嚷”是什么意思?(大叫)台风为什么要大叫?(猛然间望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛)说明台风很(生气)我们一起来嚷一嚷;师引读:“你是谁......”(齐读) 师:台风才刚刚睡醒,卫星就已经把它给(盯住了)我们把整个第一小节边想象边读想象台风的生气。(齐读第一小节)

2.师:台风如此气势汹汹,小卫星它怕吗?(没有)

指名读第二小节;师:引导读出卫星的落落大方。

(出示表情卡片:笑脸)师引导:它的表情是怎么样的?(高兴、开心)把它的表情送到句子中再来读一读。(齐读)

师:真勇敢啊!

3、师:台风和卫星初次见面,谁占了下风?(台风)台风这么厉害却占了下风,它肯善罢甘休吗?

(二)学习三、四自然段。

1、师:请同学们自由三、四小节,用“——”划出台风说的话;用“~~~~”划出卫星说的

话。

2、理解台风说的话。

(1)师:对台风来说,小卫星竟然不怕它,真是太岁头上——动土。台风很(狂怒)。

(2)师:谁来读台风狂怒的话?

PPT出示第三小节(生读)

师指导:(出示脸色卡片:嘿嘿)你看,台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,嘿嘿这是怎样的笑?生答(奸诈,狡猾,骄傲)

师:台风为什么要这样笑?生答:觉得自己本领大。

师相机引读“鱼儿见我...,船儿见我....,树儿见我....”

师:厉害吗?它要给卫星点颜色看看,显示自己的本领,所以它很骄傲。

生:自由练读。

3、师:台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?怕了吗?谁能来读读卫星的话,让大家一听就听出来不怕。PPT出示第四小节卫星说的话。

生:指名两三名生读;

齐读。

4、师:气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。这时,台风又想出了什么办法?师生共读台风狂暴地(跳起来),对准气象卫星(猛扑过去)。

师:你知道气象卫星能跳多高吗?具气象专家统计调查台风能跳2万米高。怎么读才能体现它跳得很高?

生:小组合作比赛读。一二小组先读;师引导:三四小组能跳的再高点吗?三四小组读。

师:真厉害。这下完了,小卫星被它扑下来了吗?(没有)你是怎么知道的?

生:在300万千米的高空。

师:300万千米是多少米?30万米。台风只能跳到2万米,所以它再蹦跳也不管用。

此时的它。(师拿着词语卡片气急败坏引导学生读)

(三)学习五、六、七自然段。

1、PPT出示第五小节

师:此时的台风又想到了什么对策呢?

生:答。它想甩掉卫星。

出示(“哼,我要把你甩掉!”)

师:这儿有一个语气词。(哼)语气词能表达人物的情感。这儿的台风怎么了?它什么“哼”?(生气)出示生气的表情

生:自由练读,指名读;齐读。

2.师:它为什么这么自信能把卫星甩掉?你知道台风有多快吗?台风时速200公里每小时相当于我们同学眨下眼睛它就从校门口跑到了操场上。快不快?那它是怎么跑的呢?谁来读一读?(PPT出示台风呼呼呼地朝......。)

生:指名读;齐读

3.师:这下把卫星甩掉了吗?(没有)你是怎么知道的?

生答。师相机板书:紧紧跟踪。

师:拿卫星的话来说,“想甩掉我?没门儿!”

4.小结、过渡:在卫星(时刻、紧紧地)跟踪下,台风(出示)屡战屡败,无计可施,它狗急跳墙。

5.学习第六小节:出示:“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”指名生读。(1)师:说说巨兽是什么样?生答。

师:它是怎么发狂的?自己练练。

生:自由读;齐读第一句。

师:他想干什么?生:答(摧毁城市,毁掉城市。)它还想给谁看看?(卫星)此时你想用什么词来形容它。

(2)PPT出示台风肆虐的画面:

(3)师:这样的台风真让人害怕,那这回他赢了吗?(没有)为什么?

生:答。(可是它很快发现......)

PPT出示人们预防台风做的防范措施图片

(4)师板书:谈笑风生。生是生活的生。指导学生理解谈笑风生的意思。

(5)用谈笑风生造句。

①PPT出示图片用上“谈笑风生”。师引导谁在干什么?

②自由说。

(6)师:为什么人们面对可怕的台风能够谈笑风生呢?这是怎么回事呢?PPT出示第七小节。指名生读。这里的“哈”是怎样的笑?

生:自豪、骄傲。

小结:正因为卫星的及时报告,板书:及时报告人们才筑高了堤坝,撑牢了树木,才能谈笑风生。所以这不仅是自豪的笑更是骄傲的笑。小卫星在防台工作中,作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸(出示笑脸),来读小卫星说的这段话。齐读第七小节。

6、学习第八小节。

师:台风泄气了,只好懒洋洋地……,气象卫星迅速地......(师生共读第八小节) 7.小结:学了这一课你知道卫星有哪些本领了吗?

生:答。

8.总结:有了卫星的紧紧跟踪,及时报告,人们才能谈笑风生。此时此刻你能用哪些词语夸夸小卫星?

9.生:(了不起、守护神、伟大......)

10.师:同学们能不能把这个故事讲给大家听听呢?下面我们同桌之间练一练一人做台风,一人做卫星;

生:同桌分角色朗读;师明确朗读要求①突出卫星的本领;

②想一想这些语气词表达人物的情感;

③边读边想象当时的情境。

指名朗读。读完师生点评。

(四)拓展延伸

1.师:出示形容台风和卫星的词语,生对比朗读。

台风卫星

气势汹汹肩负重任

为非作歹镇定自若

兴风作浪始终如一

称霸一方面不改色

暴跳如雷运筹帷幄

垂头丧气坚定不移

2.师总结:随着科技的发展有更多的气象卫星被发明出来,它们在浩瀚的宇宙中为我们传递信息,为我们的美好生活做出了巨大贡献。

板书设计:

16.跟踪台风的卫星

气急败坏紧紧跟踪

屡战屡败及时报告

教学反思:

1、互联网的运用

本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生,如何利用教材让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。如何去激发其学习的兴趣,并爱上他,是本课的教学重难点。但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,通过互联网我查阅了大量的相关台风、气象卫星的资料,对于这些高科技事物的性能有了一定的了解,这是上好本课的一个基础,再利用多媒体的呈现,让学生直观地感受到台风与气象卫星的威力,调动起学生学习的积极兴。

2、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。