5 雪儿教学设计第二课时

5.雪儿

教学目标:

1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。二、教学重、难点:

重点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

难点:在品味人物精神,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。

2.在初读感知环节,通过概括课文每部分内容。感知课文内容,理清文章的表达顺序,旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式,引导学生抓住中心句(中心词)、读懂课文内容,领悟在逆境中只有美好的心灵,才课文内容,领悟在逆境中只有美好的心灵,才能有精彩的人生。

第二课时

一、复习

1.开火车读词语:

剩下白鸽捡到哀伤任何忠实传递盼望飘飘悠悠

艰难险阻蓝天信使跌伤明媚敷药弧线施展喃喃说道

2、过渡,导入。

这节课我们继续学习第5课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!

(出示展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。

二,精度第一自然段

1.指名读,第一自然段。

2.师提问:这是一个怎样的小女孩?从哪些词语可以知道?请同学们找一找。从中你又体会到了什么?(课件出示第一自然段)

三,精度第二自然段。

1.思考:爸爸为“我”带回一只受伤的白鸽,“我”的心情怎么样?为什么?

2.指名回答:(高兴因为我的腿受伤了,一个人在家,很孤单)

3.(出示课件)

(1)谁来读读这只可怜的鸽子第一二句。个别读。评议(读出流血身子在颤抖)

(2)师评议:你真是个善良的孩子,充满爱心。看着受伤的鸽子,我们着急,心疼。

(3)引那么,小作者心里怎样呢?(同情爱怜关切)

师:你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的鸽子——心里格外同情,爱怜,真是同病相怜啊!

4.“我”是怎样对待这只白鸽的?把有关的词语圈出来。指名回答

(洗了澡敷了药取名)出示课件

5.这是一只什么样的鸽子?指名回答(漂亮可爱),你喜不喜欢?

6.师引出多么可爱的鸽子呀!(鸽子的外在美)

7.学习”我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”出示课件:你从这句话中体会到了什么?指名回答(引导学生体会作者的善良关心关爱亲切)

(1),个别读,读出情感读出亲切来。

(2)及时点评:(小女孩已经把雪儿当成了一家人,她用亲切的话语安抚着受伤的雪儿,相似的遭遇使作者对雪儿格外同情)

8.这段话中你还看到哪些感人的画面?

出示课件(从此........白云......)

谁来读读这句话,想想你体会到了什么?(悉心照料形影不离)

a.从哪些词语可以体会到作者对雪儿悉心照料,形影不离的?

(天天一起看蓝天飘飘悠悠)

b.想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的,自由自在的白云,我在想什么呢?

(向往外面的美好春光,雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家,白云才是雪儿最好的伴侣。)

四、学习第三自然段。

1.自读第3自然段,思考并讨论:

从爸爸那“我”了解到雪儿有哪些本领和品格?分别用直线和虚线画出来;

(学生自由做,教师巡视)

2.提问:学生,师:相机点击课件出示答案。

本领:能够飞越千山万水,传递信息。

品格:不怕任何艰难险阻,忠实。

3.这时“我”对它的情感发生了什么变化?

引导学生说出(敬佩热爱)

五.自由朗读第4、5自然段,找一找描写雪儿和“我”动作的词语,分别用“▲▲”和“●●”表示出来,

(教师巡视)

出示:描写雪儿的动词(展开飞飞转叫望望飞似乎)。

出示:描写我的动词:(欢呼望说捧)

思考:

1.送别雪儿时,我的心情是怎样的?(依依不舍感情深厚)

2.我为什么要送别雪儿?不送走行吗?(爱蓝天才是雪儿的家,白云才是雪儿最好的伴侣。)

2、交流。

(1)、交流:雪儿的到来,使我受伤的日子变得美好,那么是不是每个人遇到受伤的动物都会有这么一段美好、难忘的日子呢?

(善待、珍爱生命)

指名回答。

(2).当我伤好后,漫步在明媚的春光里,是否会想起与雪儿相伴的日子?假如是你,你会对雪儿说些什么?

(会想起。雪儿你要好好照顾自己,不要再受伤了。)

师:是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。六。小结:

这篇课文主要写了文中的我“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相知相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。

作业:

默读第四自然段,联系上下文,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

七、板书设计:

5 雪儿

精心照料:洗澡敷药取名

放飞蓝天我:轻轻捧起望快慰

雪儿:望感激祝福人鸟情深