16 跟踪台风的卫星名师教学视频（文字实录）

16.跟踪台风的卫星

丹阳新区实验小学邹兴华

一、教学目标

1.结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。

2.有感情地朗读课文,并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

3.通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从

小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体

会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

二、教学重难点

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并

激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中

体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作

用。

三、教与学准备

.多媒体课件

四、教学设计

环节一:复习导入

昨天我们学习了《跟踪台风的卫星》,谁来完成填空。

课件出示:

起因:台风刚刚睡醒,发现一颗气象卫星在()、()他,非常恼怒。

经过:(台风和卫星的

第一次较量狂妄的台风()气象卫星,并想()气象卫星站,失败第二次较量台风想()气象卫星,又失败

第三次较量最后又想()城市,再一次失败

结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下()。

过渡:现在,让我们走进这篇童话故事的起因。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(一)走进起因

1.台风走的时候垂头丧气、无精打采,那它来的时候是什么样子呢?出示第一小节内容.

(1)此时此刻海面怎么样?(波浪滔滔)

(2)你还会用那些词语形容这样的海面呢?(惊涛骇浪波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……)

(3)这波浪滔滔的海面是谁干的?(台风)再读读这段话,台风给你留下了怎样的印象?结合关键词来说说。

(大声嚷道、你是谁?竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。)

(4)把你们的体会融进句子中,练习读,指名读,男生齐读。

2.正因为台风把海面兴风作浪,所以谁来了?(卫星)

(1)卫星有什么作用呢?你从那些字词中体会到卫星不害怕台风。谁来读读。

(2)女生齐读这句话,

(跟踪,监视)

3.是啊,面对气势汹汹的台风,小卫星一点儿不害怕,你看,它还敢跳到前面来对台风说话呢!(将提示语提到前面让学生进行说话练习)

它还可以这么说(将提示语放在后面让学生进行说话练习)

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(一)自由朗读3-7小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

第一回合:

1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

台风正在干什么?威胁卫星(板:威胁)

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好狂怒这个词。

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

2.台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?

再读台风的话。

3.面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

4.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?

指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

过渡:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。

才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。

(这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊?

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑)

5.他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

第二回合

1.台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。

台风想到了什么招啊?(板:甩掉)

师:台风要把卫星甩掉,态度如此坚决,你再来读一读。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

台风甩掉卫星了吗?从哪句话中看出来的?

能去掉吗?为什么?生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(板:仍紧跟)

体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

3.你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。

指名朗读。

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

第三回合:

学情预设:

1.台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么?(你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?)(板:暴跳如雷、扑向城市。)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

2.台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”

一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子说说吗?(生答) 3.是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(一)回归全文、感情朗读

当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1.面对这样一颗小卫星,看来台风只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的

另一个方向奔去。)(板:泄气)

2.你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓垂头丧气无精打采

面对泄气的台风,气象卫星却没有丝毫放松,他又“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

3.分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

(三)拓展延伸,迁移运用

其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们还知道哪些卫星?它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。

课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。小组同学合办一份手抄报。

(四)板书设计:台风卫星

故事起因:威胁狂怒偏偏爱跟着

第一回合:狂暴猛扑离地300千米高

第二回合:狂奔甩掉仍紧跟

第三回合:暴跳如雷扑向城市早报告

较量结果:泄气又紧跟