资料摘要
课题小小图书馆课时教学目标1.探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯。3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。德育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜
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小小图书馆教学设计与反思
未知
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关键词：小小图书馆教学设计与反思
正文
课题小小图书馆
课时
教学目标1.探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯。
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
德育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法。
教学难点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
前置性作业
课前三分钟
最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆
根据考古学家的发掘成果,我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚。而闻名于世的是亚述巴尼拔图书馆。这是现今已发掘的古文明遗址中,保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。在时间上要比埃及著名的亚历山大图书馆早400年,而且由于泥版图书的特殊性,没有像亚历山大图书馆一样毁于战火,大部分都保存了下来。
我国的图书馆历史悠久。只是起初并不称做“图书馆”,而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了。如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等。“图书馆”是一个外来语,于19世纪末从日本传到我国。
一、创设情境,导入新课
出示“小小图书馆”主题图。让学生仔细观察,说说发现了哪些数学信息。根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?怎样列式?
(教师根据学生的回答板书)
239-118 118-57 239-57
二、自主探究,学习新知
问题一:故事书比连环画多多少本?
①根据算式“239-118”,估计得数。(说出自己是如何估计的)
“120本”是估计的结果,准确的得数是多少?你能算出来吗?请大家试一试。
②先独立探索计算方法。
③小组汇报个性算法。
△拨珠计算法。
△凑整十法。
239-118=239-119+1=120+1=121
239-118=239-120+2=119+2=121
△分解数法。
239-118=(200-100)+(39-18)= 100+21= 121
④竖式算法。
239
- 118
121
让学生讲一讲自己的算理。
(重点强调:十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。)
问题二:科技书比连环画少多少本?
问题三:故事书比科技书多多少本?
选一题在练习本上完成。
①根据算式“118-57,239-57”,说一说如何估计出得数。
②“竖式”算法展示,:(重点强调:十位上1减8不够减怎么办?)
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
板书设计小小图书馆
----三位数笔算减法
故事书比连环画多多少本?
239-118=121(本)
答:故事书比连环画多121本。
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关于本教案的常见问题
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