物品表面的周长教学设计方案

《认识周长》教学设计

定州市钮店小学刘荣娜

教学内容:冀教版三年级数学上册第六单元《长方形和正方形的周长》第一节《认识周长》。

教学目标:

一、知识与技能:知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

二、过程与方法:结合小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。

三、情感态度和价值观:鼓励学生积极与测量活动,感受数学与生活有密切联系。

教学重难点:

教学重点:知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

教学难点:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

通过电脑课件的动态演示过程,让学生初步直观地认识到什么是周长,板书课题。

二、操作实践、合作探究。

1.认识周长。

(1)提出问题。

出示两个小布艺(一个是圆形,一个是长方形)。

师:现在要给这两个小布艺镶花边。(多媒体出示小布艺图案)怎样确定每个小布艺的花边需剪多长呢?

(2)合作探究,解决问题。

①小组合作。

拿出准备的卡片(一个圆形,一个长方形来代替小布艺)学具。让学生进行小组合作,探索解决问题的方法。学生在探索过程中,教师加以巡视,及时了解学生的典型方法,并针对学生出现的问题,给予及时指导。

②全班交流。

指名汇报,学生可能会提供各种解决问题的方法,只要学生说的合理,教师给予肯定。

针对圆形卡片,学生可能会提供以下几种方法。

方法1:用线沿着小布艺的边围一圈,再把这一圈拉直量一量。

方法2:先把小圆片对折,然后再围半圆,量一量,再把量的结果乘2。

方法3:将圆形卡片在尺子上滚着量。

针对长方形卡片,学生可能会提供以下方法:

用直尺量出每条边的长,再把所有边的长度相加(或用线绕一周,再测量这一周的长)。

教师肯定以上方法是合理的,并指出花边的长就是卡片的周长。

2、动手操作,加深认识。

(1)指一指。

教师出示树叶的ppt,指名学生到图上指一指(教师出示树叶的动态演示过程)。

让学生拿出课前准备的1元硬币,指出硬币面、教材封面、课桌的边线。

学生指完后,教师以“指出教材封面的边线”为例子加以说明,强调注意点。

师:指的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围一周,再回到出发点。

教师指出:硬币面、教材封面、课桌面的边线的长度就是它们的周长。

再让学生指一指硬币面、教材封面、课桌面的周长。学生指完后,教师让学生说一说指的时候要注意什么。通过交流,引导学生进一步认识,指过的边不能重复,从起点出发必须要再回到起点。

(2)画一画。

教师把小汽车和小房子的图片贴在黑板上,指名在黑板上画两个图形的周长。

3、认识周长的定义

教师引出周长定义:物体一周边线的长度叫做物体的周长。(板书)

三、巩固练习。

1、测量自己铅笔盒表面、数学课本封面的周长,填在表中。(出示ppt)

2、学生互动测量腰围和头围(指名学生上台演示)。

3、教师展示玩具模型,学生指出这些物体的周长(指名回答)。

4、师:我们知道了物体的周长,那你们知道平面图形的周长吗?

师:红色部分是不是下列图形的周长?(出示图片,指名回答)

5、指出下列图形的周长(出示ppt),学生回答。

6、出示小棒练习题,学生回答。

7、谁走得路线长呢?(出示动画ppt)

四、课堂小结。

学生分享本节课的收获,教师总结:通过本节课的内容我们知道了什么是周长,并能指出具体物体表面的周长。

五、布置课外作业。

1、把今天学到的周长讲给自己的爸爸妈妈,并考考他们是否知道周长呢?

2、向你的朋友指出生活中有周长的物体。