1.图形的变换（通用）名师教学设计1

《图形的旋转》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学五年级下册《图形的旋转》

【教学目标】

1.让学生进一步认识图形的旋转,认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义,能在方格纸上把简单图形旋转90度。

2.让学生通过学习活动,进一步增强空间观念,发展形象思维。

3.让学生在认识旋转的过程中,产生对图形与变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活里的应用。

【教学重点】

认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义,能在方格纸上把简单图形旋转90度。

【教学难点】

学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课,自主探究

1、根据口令:向右转、向左转,向后转,向后转,向右看去,向前看,师生问好。

师:同学们,刚才我们做了这些简单的动作,其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢!你能猜出我们今天要学习什么吗?根据学生的回答,揭示课题:图形的旋转。

2、通过课件演示旋转的摩天飞轮、风车、木马,引出生活中的旋转现象,唤醒旧知

提问:你能举出生活中物体旋转的例子吗?

过渡句:三年级已经学习过“图形的旋转”了,今天为什么还要再学习呢?其实啊,图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发现、研究呢。

3、教学“中心点”和“旋转方向”。

课件出示:(1)比眼力:你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗?

相同点:图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。我们把这个相对固定的点叫做中心点,板书:中心点:相对固定(指出:绕的这个点是相对固定的,同学们在操作时,绕的点不能随意移动。)不同点:图形旋转的方向不一样。

根据学生的回答,板书:旋转方向

引导学生用手势表示旋转的两种方向。

(2)出示:风车、水车、时钟、转动的图片。

提问:你又能发现什么相同和不同的地方吗?

通过课件引出顺时针和逆时针的概念。

指出:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书:顺时针追问:与时针旋转方向相反,叫什么旋转呢?

根据学生的回答,指出:与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书:逆时针。

介绍:“顺”与“逆”两字的含意,帮助学生加深认知。

在判断时我们一般以什么为依据?(时针的旋转方向)

(3)训练一:你能说出图中三角形分别以哪个点为中心旋转的吗?

(4)训练二:出示三个齿轮链接旋转的动画,引导学生说一说,大齿轮和小齿轮分别是怎样旋转的。

(5)小结:通过刚才的学习,我们知道了,要研究图形的旋转,必须要考虑......(中心点、方向)

4、教学“角度”。

(1)提问:除了以上所说的,还有什么值得我们继续研究吗?

(2)议一议:向后转与向右转有什么相同之处?有什么不同之处?

向右转是顺时针旋转90度,向后转是顺时针旋转180度。

根据学生的回答板书:角度

(3)训练:出示课件让学生观察并填空。

5、小结:通过刚才的学习,你对图形的旋转有了什么新的认识,图形的旋转要考虑哪些因素?(中心点、方向、角度)

二、操作旋转,加深认识,提高技能

1、你能运用所学的知识把图形绕O点顺时针旋转90度吗? (学生在方格纸上画)

学生独立完成操作,同桌交流。

追问:你如何确定的图形A是绕O点顺时针旋转90度呢?

引导学生通过观察点、线的位置变动,确定旋转结果的正误。

2、你会把这个图形B在方格纸上绕O点顺时针旋转90度

吗?(学生继续在方格纸上画)

学生独立完成操作,展示交流。

四、巩固认识,提高技能,熟练应用。

1、总结:通过今天的学习你有什么收获?

2、通过学生说说填填,巩固所学知识, 五、拓展认知,感悟生活。

1、通过今天的学习你还有什么疑问吗?

2、出示生活寄语。