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《分数与除法的关系 》教学设计太慈中心学校 余丽丽 一、教学内容人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第二课时分数与除法的关系教材第49页例1和例2二、教学目标1 ．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2 ．使学生掌握分数与除法的关系。三、重点难点1 ．理解、归纳分数与除法的
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分数与除法教案教学设计导入设计
未知
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关键词：分数与除法教案教学设计导入设计
正文
《分数与除法的关系 》教学设计
太慈中心学校 余丽丽
一、教学内容
人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第二课时分数与除法的关系
教材第49页例1和例
2
二、教学目标
1 ．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。
2 ．使学生掌握分数与除法的关系。
三、重点难点
1 ．理解、归纳分数与除法的关系.
四、教具准备
圆片、课件
五、教学方法
动手操作法，演示法
通过演示发现学生有两种分法。
方法一：可以1 个1 个地分，先把1 块月饼平均分成4 份，得到4 个1块 ,3 块月饼共4
3得到12个1块， 平均分给4 个学生。每个学生分得3个 1块，拼合在一起是块月饼。 444
方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，每人分得其中的一份，拼合在一起
就得到
33块月饼，所以每人分得
块。 44
师小结：通过大家操作我们知道了每人得到了3/4块月饼(板书3/4块)。有些同学是一块
一块分的，有些同学是3块一起分的，但这两种不同的方法都得到了3/4块，也就是说3÷4
的结果就是3/4。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。